2018年5月28日至6.1日，我們一行人來(lái)到廣州市白云會(huì)展中心參加了第十一屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。本次活動(dòng)內(nèi)涵豐富兢卵，形式多樣，有論壇講座绪颖、主題沙龍秽荤，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課賽課，覆蓋幼兒園到高中柠横，18個(gè)學(xué)科窃款，7大類(lèi)型。由來(lái)自全國(guó)39個(gè)市牍氛、縣的93位老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)晨继，展示新媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。其中搬俊，北京師范大學(xué)陳麗教授做了《互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)性變革的趨勢(shì)和原理》的講座紊扬，讓我受益匪淺∏ィ現(xiàn)在就自己的一些心得體會(huì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分享。
當(dāng)今社會(huì)珠月，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅作為一種媒體，還作為一種新的架構(gòu)楔敌，推動(dòng)了我們基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的變革啤挎。他讓我們的課堂變得可視化、生動(dòng)化卵凑，沉浸感更強(qiáng)庆聘。學(xué)生更愛(ài)學(xué)踱蠢，大大提高了學(xué)習(xí)效率竭沫。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們教育領(lǐng)域產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性的變革具有哪些具有方向性的特征？
第一個(gè)趨勢(shì)衔憨，在座的各位老師非常熟悉黑忱，就是我們教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革宴抚，線上線下的融合，我們課堂上甫煞，教師學(xué)生菇曲，環(huán)境資源之間的關(guān)系發(fā)生變化。
原來(lái)我們?cè)谡n堂上抚吠，教師的主要職能是講常潮，但是現(xiàn)在由于有了在線資源，有了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境楷力，那么我們可以把講和學(xué)生簡(jiǎn)單的接受工作放到課前做喊式，在課上利用有限的40分鐘時(shí)間幫助學(xué)生用他所學(xué)的東西解決問(wèn)題，或者用他所學(xué)的東西創(chuàng)新內(nèi)容萧朝，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)習(xí)得岔留，發(fā)展他們的高階的認(rèn)知能力。
如果課堂一點(diǎn)都不變剪勿，老師仍然是滿堂灌贸诚，學(xué)生傻傻的接受，那么我們所有的新課程的目標(biāo)也好厕吉，新的理念也好酱固，都不能真正的落地。我和很老師一樣头朱，在每一次出去參加學(xué)習(xí)以后运悲，都抱負(fù)滿滿，滿腦子的創(chuàng)新思維项钮，但是班眯，當(dāng)我們一回到日常教學(xué)希停，常態(tài)課普遍還是回到原來(lái)的接受式教學(xué)，閉門(mén)造車(chē)署隘，甚至有一些教育領(lǐng)域的專(zhuān)家自己的課也是這樣宠能，這是為什么？這說(shuō)明磁餐，我們教育結(jié)構(gòu)變革并沒(méi)有那么容易违崇，一方面，我們的教學(xué)工具诊霹，教學(xué)軟件不夠豐富和完善羞延，這就是為什么微信沒(méi)有人培訓(xùn)會(huì)用，淘寶脾还，滴滴打車(chē)伴箩，支付寶沒(méi)有人培訓(xùn)都會(huì)用，因?yàn)樗娴挠杏帽陕液糜绵脱瑁源蠹叶加谩Ａ硗庖粋€(gè)原因怔蚌，還是我們教育改革的動(dòng)力機(jī)制還不夠強(qiáng)呵恢。陳教授舉了這樣一個(gè)例子，在北京通州媚创，初一初二的學(xué)生課下渗钉，可以接受全北京市所有初中老師的在線答疑，老師時(shí)間閑了就可以上網(wǎng)掛著钞钙，學(xué)生可以約老師答疑鳄橘，答疑完了之后，根據(jù)學(xué)生的滿意度芒炼，老師的職稱(chēng)瘫怜，老師的投入時(shí)間，答疑的時(shí)間本刽，北京市政府給老師額外的報(bào)酬鲸湃。第三個(gè)方面，我們基礎(chǔ)教育階段還有其他的教育目標(biāo)子寓，例如孩子的思想道德教育暗挑，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及安全等問(wèn)題斜友。
第二個(gè)趨勢(shì)炸裆，教學(xué)資源共享的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校和老師不再是學(xué)生獲得資源的唯一的渠道鲜屏，即使基礎(chǔ)教育階段仍然是這樣烹看，也就是說(shuō)學(xué)校是一個(gè)渠道国拇，但不是唯一的渠道，更不用說(shuō)校外輔導(dǎo)班了惯殊。
我們很多專(zhuān)家說(shuō)酱吝，校外輔導(dǎo)班有很多問(wèn)題，例如課外輔導(dǎo)班缺乏規(guī)范管理土思，沒(méi)錯(cuò)掉瞳，但是不能說(shuō)校外輔導(dǎo)班只有問(wèn)題，因?yàn)樗矊?shí)實(shí)在在的滿足很多學(xué)生和家長(zhǎng)的教育需求浪漠，大家可以想一想，你自己的孩子霎褐，自己的孫子址愿，自己的孫女是不是也在上？為什么冻璃？那是因?yàn)樾聲r(shí)代社會(huì)矛盾轉(zhuǎn)化的同時(shí)响谓，教育的主要矛盾也在轉(zhuǎn)化，我們傳統(tǒng)的學(xué)校的封閉式的供給方式不能滿足今天學(xué)生的教育需求省艳。中國(guó)老百姓手中有了錢(qián)娘纷，都希望獲得優(yōu)質(zhì)的，個(gè)性化的跋炕，靈活性的教育赖晶，甚至還有終身的教育需求，這是實(shí)實(shí)在在的教育需求辐烂。所以遏插，校外的輔導(dǎo)班即使你這邊再怎么批評(píng)，那邊家長(zhǎng)也拿著錢(qián)排隊(duì)纠修，甚至好的輔導(dǎo)班還排不上胳嘲，這就是事實(shí)。所以我們說(shuō)在今天隨著教育主要矛盾的轉(zhuǎn)化扣草，隨著社會(huì)參與基礎(chǔ)教育服務(wù)能力范疇的擴(kuò)大了牛，學(xué)校和教師不再是學(xué)生獲得資源的唯一的渠道，這個(gè)時(shí)候我們就需要認(rèn)真的思考辰妙，我們有什么不可替代的作用鹰祸？我們多元供給的時(shí)代來(lái)了，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)把全社會(huì)資源可以匯聚到一起密浑，但是我們現(xiàn)在的教育制度只能管學(xué)校福荸，或者我們現(xiàn)在的教育制度只適合管學(xué)校。大量的新的制度肴掷，新的時(shí)間敬锐，都因?yàn)橹贫鹊钠款i背传，難以讓我們孩子讓我們社會(huì)享受。
第三個(gè)趨勢(shì)更值得我們關(guān)注台夺，社會(huì)交互成為新的重要的教學(xué)交互方式径玖。
我們的學(xué)生的交互對(duì)象就是老師，同學(xué)和資源颤介。我們?cè)缙诘拿媸趯W(xué)習(xí)的時(shí)候梳星，主要的交互方式是師生交互；后來(lái)我們課堂教學(xué)改革滚朵，生生的交互冤灾，學(xué)生跟資源的交互在擴(kuò)大，師生交互的范疇又縮小了一點(diǎn)辕近。今天韵吨，由于互聯(lián)網(wǎng)的支撐，每個(gè)人都跟整個(gè)社會(huì)暢通無(wú)阻移宅，幾乎每個(gè)小孩都有手機(jī)归粉。所以除了師生交互，生生交互漏峰，學(xué)生跟學(xué)習(xí)資源交互外糠悼，每個(gè)孩子都跟社會(huì)廣泛的聯(lián)系著，這對(duì)我們教育產(chǎn)生非常大的影響浅乔。我們的學(xué)生有時(shí)候不愛(ài)聽(tīng)我們老師講課的原因倔喂，是因?yàn)橛腥吮饶阒v得好，以前學(xué)生不知道靖苇，只有你滴劲；現(xiàn)在學(xué)生什么都知道了，你給學(xué)生講的東西不準(zhǔn)確顾复，學(xué)生從各個(gè)方面都可以獲得資源班挖。你說(shuō)上課不能帶手機(jī)，這只是一個(gè)管理方式芯砸，他可以人在這里萧芙，人在心不在，你表面上這45分鐘管住了假丧，你根本管不住他的心双揪，十分鐘就看別的了。現(xiàn)在就是這樣一個(gè)社會(huì)包帚，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渔期，學(xué)生跟外部世界都在連通著的情況下，我們教育怎么在這種情況下促進(jìn)它的健康發(fā)展，把這樣的情況作為我們教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)使用疯趟，這也是我們?cè)谧睦蠋熜枰伎嫉膯?wèn)題拘哨。
第四個(gè)趨勢(shì)是目前互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用。
我們有可能是人類(lèi)歷史上第一次用大數(shù)據(jù)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)教育規(guī)律信峻【肭啵科學(xué)家和教育研究者正在對(duì)教育實(shí)踐中學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析。這樣的行為數(shù)據(jù)對(duì)我們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律盹舞，提供精準(zhǔn)的服務(wù)产镐，提供了前所未有的功能。舉個(gè)例子踢步，現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生癣亚，根據(jù)他過(guò)去學(xué)習(xí)的情況，可以診斷出他的學(xué)科素養(yǎng)的傾向获印，并給他提供個(gè)性化的支持述雾，自畫(huà)像，同時(shí)給他三加x的中考和高考提供建議蓬豁，當(dāng)然決策是他自己做，這是以前我們沒(méi)有行為數(shù)據(jù)流下的時(shí)候我們很難做的菇肃。換句話說(shuō)地粪，大數(shù)據(jù)提供了前所未有的科學(xué)決策和精準(zhǔn)服務(wù)的可能。為學(xué)校建校琐谤、家長(zhǎng)擇校做出了精準(zhǔn)的指導(dǎo)性建議蟆技。
第五個(gè)趨勢(shì)是教育供給方式發(fā)生改變。
教育發(fā)展的主要矛盾在中國(guó)是供給方式與需求方式不一致斗忌，不是量不夠的問(wèn)題质礼。我們想要真的做教育改革，應(yīng)該從供給側(cè)做改革织阳，研究消費(fèi)驅(qū)動(dòng)的教育模式眶蕉。讓學(xué)生消費(fèi)驅(qū)動(dòng)，就跟北京教師在線上給學(xué)生做輔導(dǎo)似的唧躲，不是規(guī)定好的造挽，是學(xué)生自己有困難就去找老師。我的能力不能滿足所有人的需求弄痹，因?yàn)槿嗣竦男枨笤谧兓谷耄裕嗣駶M意的教育肛真，人民一起來(lái)辦谐丢，換句話，人民一起投入，一起參與提供服務(wù)乾忱，全社會(huì)一起來(lái)滿足我們不斷日益增長(zhǎng)的教育需求讥珍，才能真正的解決問(wèn)題。公共教育服務(wù)是解決有沒(méi)有機(jī)會(huì)的問(wèn)題饭耳，好的教育串述，人民滿意的教育人們一起辦，人民一起參與內(nèi)容寞肖，一起提供服務(wù)纲酗，人民也可以自己買(mǎi)單。
以上是互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)性變革的五大趨勢(shì)新蟆。而作為一個(gè)在基礎(chǔ)教育一線的工作者觅赊，我們需要思考并清晰兩個(gè)問(wèn)題：一，未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人才琼稻，應(yīng)具備什么樣的能力吮螺，而我所在的學(xué)段，該為這些孩子做好哪些準(zhǔn)備帕翻？二鸠补，我們應(yīng)該用什么樣的策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生？
我們要用自然科學(xué)的方法來(lái)幫助我們嘀掸，更深刻的認(rèn)識(shí)教育基礎(chǔ)的規(guī)律紫岩，隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童認(rèn)識(shí)各個(gè)方面的能力完全大大的提前睬塌。我們要更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)到兒童發(fā)展規(guī)律泉蝌，我們老師的教學(xué)才有針對(duì)性。所以教育信息化不僅可以為我們布好環(huán)境揩晴、提供好手段勋陪，互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)的文化還可以幫助我們改變教育的供給方式硫兰，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境留下的數(shù)據(jù)還可以幫助我們更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)我們教育教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律诅愚。我們不能只在學(xué)校的框架內(nèi)，只在教育局部的思維內(nèi)來(lái)看我們的教育服務(wù)劫映，要從整個(gè)社會(huì)呻粹，整合社會(huì)資源來(lái)為我們的學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
未來(lái)的教育一定是學(xué)校跟社會(huì)的高度融合苏研，不僅僅是技術(shù)跟教育融合等浊，也是學(xué)校教育跟社會(huì)融合，只有這樣我們才能真的抓住歷史機(jī)遇摹蘑，讓中國(guó)的教育為中國(guó)的現(xiàn)代化服務(wù)筹燕，讓中國(guó)的教育成為中國(guó)在世界舞臺(tái)上的新的名片。
