自從開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)日記，每天都是忙碌不堪施掏，今天尤甚钮惠。但是，隨著這個(gè)事情的進(jìn)行七芭，工作開(kāi)始變得井井有條素挽，上學(xué)期那種急而不亂的情形再次出現(xiàn)。今天發(fā)現(xiàn)狸驳，孩子們也是充實(shí)無(wú)比预明，也許令人焦慮的并不是事情的多少缩赛，而是重復(fù)的無(wú)意義和目標(biāo)的茫然吧。
早上按調(diào)早的鬧鐘起床撰糠，一種游刃有余的感覺(jué)油然而生峦筒。來(lái)到教室，孩子們來(lái)的更早窗慎，徐玉婷和幾個(gè)積極的孩子書(shū)寫(xiě)板書(shū)已經(jīng)接近尾聲。教室里還是有點(diǎn)亂卤材，孩子們都興趣極大遮斥，是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但是沒(méi)有遵守規(guī)則的習(xí)慣扇丛，秉承老師不說(shuō)我即意識(shí)不到的傳統(tǒng)（原諒我术吗，傳統(tǒng)這個(gè)詞就是這么被用壞的）。馬上對(duì)孩子們提出具體的要求帆精，孩子們立刻積極響應(yīng)较屿。在孩子們遵守規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成之前，我還是應(yīng)該跟緊一點(diǎn)為好卓练，要不然隘蝎，他們會(huì)空“有余力”而不知“以學(xué)文”。這個(gè)情況在下午的自習(xí)時(shí)間表現(xiàn)尤其明顯襟企。
從我進(jìn)入教室到孩子們將準(zhǔn)備做好嘱么，所用時(shí)間極短。孩子們對(duì)于生活的熱情顽悼，猶如河灘邊的小草曼振，任其自由成長(zhǎng)，不消多長(zhǎng)時(shí)間蔚龙，便會(huì)呈給你一片郁郁蔥蔥冰评。老師所能做和應(yīng)該做的，僅只提供正確的養(yǎng)分木羹，畫(huà)一個(gè)大餅對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳甲雅，你就問(wèn)問(wèn)這種俯視者的教導(dǎo)，有沒(méi)有讓你自己登臨一個(gè)說(shuō)服自己的高峰汇跨。
復(fù)習(xí)了一下上節(jié)晨讀的詩(shī)务荆，當(dāng)時(shí)很熱鬧，但是隔了一天的今天穷遂，卻淡然忘卻函匕。這個(gè)應(yīng)該是我的引導(dǎo)有問(wèn)題，當(dāng)時(shí)提出了三個(gè)要求蚪黑，學(xué)生也很配合的想一口吃成個(gè)胖子盅惜，結(jié)果就是不倫不類中剩，三個(gè)要求一個(gè)也沒(méi)達(dá)到。不過(guò)不要緊抒寂，學(xué)習(xí)的生涯结啼，就是自省、補(bǔ)漏屈芜，然后進(jìn)步郊愧，再自省，這樣周而復(fù)始井佑。形式在重復(fù)属铁，個(gè)人的修養(yǎng)境界卻在重復(fù)之中徐徐提升。因此躬翁，這節(jié)課明確對(duì)孩子們提出要求——我們有三個(gè)目標(biāo)：朗讀焦蘑、背誦和詩(shī)配畫(huà)。你可以任意選一個(gè)目標(biāo)盒发，要么象表演一樣的夸張的朗誦例嘱；要么趕下課把詩(shī)背下來(lái)；要么寫(xiě)出你改編的詩(shī)宁舰，進(jìn)行配畫(huà)拼卵。并結(jié)合孩子們的情況，進(jìn)行細(xì)致要求蛮艰。我說(shuō)：比如徐玉婷同學(xué)间学，你的特長(zhǎng)應(yīng)該是朗誦，你就整節(jié)課結(jié)合遠(yuǎn)方老師的講解印荔，揣摩怎么朗誦的感染人低葫；而小詩(shī)人池浩，你則思考怎么去把新學(xué)的詩(shī)改寫(xiě)成你自己的詩(shī)仍律；如果有誰(shuí)覺(jué)得自己記憶力不錯(cuò)嘿悬，那么你就嘗試趕下課把詩(shī)背下來(lái)！經(jīng)過(guò)我的詳細(xì)解讀要求水泉，學(xué)生一下子變了善涨，細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)生那種變化的感覺(jué)很玄妙草则，但卻真實(shí)存在钢拧，就如攝像頭聚集清楚一樣。其實(shí)與上節(jié)課只是差在以學(xué)生個(gè)體舉例說(shuō)明炕横，站在孩子的角度源内，這樣才更有代入感，才能更明確的懂得老師的意圖份殿。
今天的搶麥?zhǔn)呛⒆觽冏约鹤龅哪さ觯?dāng)我意識(shí)到的時(shí)候看到我們的頭像早已閃爍在前排嗽交。組織孩子們聽(tīng)取遠(yuǎn)程老師的講解，孩子們表現(xiàn)不似以前那樣散亂無(wú)神颂斜，不似以前那樣只是感性的興趣夫壁，忽然有一種理性的升華的感覺(jué)。也許就是課前明確的目標(biāo)所帶來(lái)的吧沃疮！開(kāi)始讀的環(huán)節(jié)盒让，我讓他們自己讀讀，按照前幾節(jié)課的嘗試司蔬，以小組來(lái)攝像頭前排麥一樣的讀糯彬。一遍下來(lái)，學(xué)生們讀的中規(guī)中距葱她，便又飽含激情的給他們示范一遍，強(qiáng)調(diào)一下突出重點(diǎn)詞表現(xiàn)感情的讀法似扔。然后正要再試一次的時(shí)候吨些，遠(yuǎn)程發(fā)出了上麥的請(qǐng)求。我們班是讀第二小節(jié)炒辉，而孩子們正在小組跑到攝像頭前排麥呢豪墅，也許遠(yuǎn)程冉老師也看到這個(gè)亂象，才安排讀第二小節(jié)吧黔寇，趕快讓孩子們坐好偶器，準(zhǔn)備好全班朗讀。結(jié)果缝裤，這個(gè)需要激情的第二小節(jié)屏轰，正被激情中的孩子們迎合，讀得非常有氣勢(shì)憋飞，被冉老師夸了一句霎苗，孩子們更是熱情高漲，那是方向被肯定而受到的鼓勵(lì)榛做！讀完之后唁盏，孩子們沒(méi)有如往常將注意力轉(zhuǎn)向再排麥，而是沉浸到自己的目標(biāo)之中检眯，有的捂住自己的耳朵開(kāi)始背誦厘擂，有的滿臉深情的朗誦，而有的人則早急不可奈的寫(xiě)起了自己的詩(shī)行……時(shí)間很短锰瘸，轉(zhuǎn)眼就聽(tīng)到下課鈴聲響起刽严。然后立刻身邊圍滿了孩子，有要求背誦的避凝，有要求朗讀的港庄，有拿著改寫(xiě)的詩(shī)行讓我看的倔既。一樣暫短的時(shí)間，卻呈現(xiàn)了不一樣的收獲鹏氧。
到中午的時(shí)候渤涌，他們將自己改寫(xiě)的詩(shī)配上了畫(huà)拿來(lái)，其中牛彥霖和韓立國(guó)的改編讓人眼前一亮把还，非常符合邏輯也非常具有詩(shī)意实蓬。這個(gè)世界真是奇妙，你給予了孩子自由成長(zhǎng)的土壤吊履，孩子的美麗也將點(diǎn)綴你的生活安皱！韓立國(guó)還生怕我看不明白他的畫(huà)的用意，特意搶到我面前指著他的畫(huà)給我講解艇炎。他一引領(lǐng)酌伊，其他學(xué)生也紛紛給我講起自己的設(shè)計(jì)意圖。一幅幅看下去缀踪，每一幅都滲透著孩子自己的思考居砖，不再是過(guò)去那樣詩(shī)、畫(huà)分離驴娃，已經(jīng)初步在融為一體奏候，開(kāi)始使詩(shī)配畫(huà)活起來(lái)！
“一日之計(jì)在于晨”狠轻！一整天，學(xué)生們都處在這個(gè)晨讀帶來(lái)的亢奮之中彬犯。是啊向楼，生活多么的需要詩(shī)歌，尤其這個(gè)枯燥的冬季谐区，這樣干寒的村寨湖蜕。一下課，就有孩子來(lái)繼續(xù)未完成的“事業(yè)”：背誦宋列、朗讀或者詩(shī)配畫(huà)昭抒。詩(shī)歌點(diǎn)燃的不光是孩子們學(xué)習(xí)的熱情，還有我善待孩子們的修養(yǎng)。忙于一個(gè)緊急而額外的公務(wù)的我灭返，沒(méi)有如往常那樣將這份惡寒波及孩子盗迟，每次下課，都放下手邊的事熙含，放下心頭的煩罚缕，笑臉呈給孩子們，同時(shí)也收下那一個(gè)個(gè)晶瑩如雪的童真怎静。及至結(jié)束今日的學(xué)習(xí)邮弹，孩子們交上來(lái)的詩(shī)配畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于往日；來(lái)錄朗讀視頻的孩子，更是一波又一波。
下午有一節(jié)數(shù)學(xué)好玩斩启，數(shù)學(xué)老師出差了，讓我代一節(jié)課与纽。在上課前，負(fù)責(zé)的池浩小同學(xué)就來(lái)辦公室取甜甜圈塘装。在課堂上的時(shí)候急迂，組織一下教學(xué)之后，看到孩子們熱情舉手回答問(wèn)題的表現(xiàn)氢哮，覺(jué)得孩子們聽(tīng)課是認(rèn)真的。但是舉手的孩子太多型檀，所以采用前幾節(jié)課堂的經(jīng)驗(yàn)冗尤，讓他們排麥、候麥胀溺。一開(kāi)始裂七，孩子們還是爭(zhēng)搶、擁擠仓坞，當(dāng)我瞥了一眼那個(gè)正在往隊(duì)中擠插的孩子背零，說(shuō)了句“也不知道謙讓”之后，孩子們一下子變得有序的排隊(duì)了无埃。遵守規(guī)則徙瓶，就是這樣一次次細(xì)微中培養(yǎng)的啊，其實(shí)孩子們是可以培養(yǎng)的嫉称！徐玉婷搶到一次麥侦镇，回答問(wèn)題的時(shí)候，她卡殼了织阅。也許是緊張或者怎樣壳繁，本來(lái)她的數(shù)學(xué)學(xué)的就不是太好，她只是太愛(ài)引起別人的重視，太愛(ài)表現(xiàn)闹炉！我也改變了往常的表現(xiàn)蒿赢，我本來(lái)是不喜歡在上麥的時(shí)候顯露自己的，我給她一個(gè)加油的眼神渣触，對(duì)她說(shuō)：不要著急羡棵，想想整理一下自己的思路，再來(lái)說(shuō)昵观！她也鎮(zhèn)靜下來(lái)了晾腔，眼珠轉(zhuǎn)了幾下，開(kāi)始有條不紊的回答啊犬。也許灼擂，有時(shí)候孩子需要的只是一個(gè)鼓勵(lì)。孩子們搶了好幾次麥觉至，積極的表現(xiàn)代表他們?cè)谡J(rèn)真的聽(tīng)課并且聽(tīng)進(jìn)了心里剔应；他們能夠謙讓有序的排麥，表明他們已經(jīng)在遵守規(guī)則语御！一節(jié)課下來(lái)峻贮，令我感慨不已。老師并不僅僅是教給學(xué)生們冰冷僵硬的知識(shí)应闯，還在領(lǐng)著孩子們實(shí)踐著人生纤控！
下午的自習(xí)時(shí)間，孩子們一個(gè)又一個(gè)跑來(lái)背誦課文或者展示自己達(dá)成的目標(biāo)來(lái)給我碉纺，不一會(huì)兒就在我的面前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的貪吃蛇船万。他們拿著積分卡，按照積分卡上定出的目標(biāo)骨田，一次又一次的來(lái)展示耿导，匆忙而快樂(lè)。反省一天态贤，今天的忙碌是真的忙碌舱呻，而今天的充實(shí)也是真的充實(shí)——無(wú)論是孩子們還是我，而且我們都品嘗到了一種叫作“用心”的快樂(lè)悠汽！
