由于兒童身體的不成熟窟扑，教育是異常必要的赋除，教育的目的產(chǎn)生于這樣一個(gè)事實(shí)账劲，即只有依靠群體的力量才能克服兒童的不成熟戳护，教育的目的必然是社會(huì)性的。

1.個(gè)體追求優(yōu)越感瀑焦，涉及的人性假設(shè)是個(gè)體不依賴于群體而渴望社會(huì)情感的人性假設(shè)是個(gè)體在一定程度上依賴于群體和社會(huì)的腌且。

2.社會(huì)情感讓個(gè)體感受到一種安全感，同時(shí)這種安全感也支撐著她的全部生活

不管是人類也好榛瓮，動(dòng)物也罷铺董，作為弱小的群體，由于保護(hù)自己的原因禀晓，他們往往選擇群居精续，因?yàn)槿壕幽軌蚪o他們帶去安全感，對(duì)于實(shí)力強(qiáng)大的個(gè)體來說粹懒，往往自己是站在食物鏈的頂層重付，他們自己有著足夠強(qiáng)大的力量來保護(hù)自己，為了顯示自己的地位和強(qiáng)大的力量凫乖，往往選擇獨(dú)自居住.

3.一個(gè)人通常會(huì)在4至5歲的時(shí)候就形成了自己的生活風(fēng)格确垫，一定要在這段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和必要的社會(huì)適應(yīng)能力，一個(gè)人對(duì)于世界的觀念通常在五歲左右的時(shí)候就已經(jīng)確定并固定下來了帽芽，并在今后朝著大致相同的方向發(fā)展删掀，他對(duì)外在世界的感知一般不會(huì)發(fā)生變化，他會(huì)受自己原有觀念的束縛导街，并不斷地重復(fù)它原有的心理機(jī)制披泪，和從這種心理機(jī)制中產(chǎn)生的行為 一個(gè)人自身的精神視野會(huì)限制他的社會(huì)情感.

孩子在家庭中的位置，兒童的心理處境及其矯正

1.大家都知道孩子的發(fā)展與他們對(duì)自己在環(huán)境中所處位置的無意識(shí)的理解是一致的菊匿，此外長(zhǎng)子付呕，次子和幺子有著不同的發(fā)展過程，而這種發(fā)展同樣符合他們?cè)诩彝ブ兴幍奈恢玫Γ梢詫⒑⒆釉缙诘奶幘晨醋鰧?duì)其性格發(fā)展的一種磨練和鍛造徽职。

2.我們?cè)趯?duì)待兒童時(shí)一定不要粗暴魯莽，而應(yīng)該不斷給他們鼓勵(lì)佩厚，不斷的向他們解釋現(xiàn)實(shí)生活的意義姆钉，從而不斷縮小，他們的想象和現(xiàn)實(shí)世界之間的距離。

3.有些孩子在遭受失敗后潮瓶，反而大受鼓舞陶冷，而有些孩子則會(huì)從此一蹶不振，必須對(duì)這種因失敗而灰心喪氣的孩子不斷進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)毯辅，對(duì)于他們要溫柔埂伦，耐心和寬容.

孩子在學(xué)校的表現(xiàn)

1.我們的目的并不是要貶低智力測(cè)試和智商的功效，我們只是說如果要實(shí)施這種測(cè)試不應(yīng)當(dāng)讓被測(cè)試的孩子及其父母得知測(cè)試的結(jié)果及智商是高是低思恐，因?yàn)楹⒆蛹捌涓改笇?duì)這種智力測(cè)試的真正價(jià)值沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦斫庹疵眨麄儠?huì)將這種測(cè)試結(jié)果作為一種對(duì)孩子最終的完整的評(píng)定，認(rèn)為孩子的最終命運(yùn)也會(huì)由測(cè)試結(jié)果來決定胀莹，而對(duì)孩子來講基跑，他可能從此深受這種測(cè)試結(jié)果的影響和制約，事實(shí)上人們一直對(duì)這種測(cè)試結(jié)果絕對(duì)化的做法持批評(píng)的態(tài)度描焰，我們要知道媳否，在智力測(cè)試中獲得高分并不能說明孩子未來就一定能夠取得成功，相反有些在未來獲得成功的孩子在智力測(cè)試并未獲得較高的分?jǐn)?shù)荆秦。

2.如果我們贊同個(gè)體心理學(xué)的看法即不管什么樣的孩子都是可以挽救的篱竭，那么這一切都是能夠避免的，我們認(rèn)為總能找到可以幫助這些孩子的方法步绸，即使遇到非常糟糕的情況室抽，也能找到出路，當(dāng)然靡努，其中的關(guān)鍵是我們要想方設(shè)法去尋找.

3.如果我們能夠了解兒童的興趣，并發(fā)現(xiàn)他們擅長(zhǎng)的科目有哪些晓折，我們總可以找到對(duì)他們進(jìn)行教育的合適的方法惑朦，成功可以促使更多的成功發(fā)生，對(duì)教育來說是如此漓概，對(duì)人生的其他方面也概莫能外漾月。這就意味著如果一個(gè)孩子對(duì)某一學(xué)科有濃厚的興趣，并在這方面取得了成功胃珍，那么他就會(huì)因此而受到鼓舞梁肿，并使他嘗試學(xué)好其他科目.讓學(xué)生在一個(gè)成功的激勵(lì)下，不斷獲得新的知識(shí)觅彰，取得新的成功吩蔑，這正是教師的職責(zé)，所在學(xué)生自己并不清楚怎樣才能做到這一點(diǎn)填抬，不知道怎樣依靠自己烛芬，使自己得到不斷提升，這與我們所有人的經(jīng)歷是相同的，在我們從無知邁向有知的過程中赘娄，難免會(huì)感到困惑仆潮，這時(shí)候我們就需要?jiǎng)e人的幫助。