2021年11月1日 星期一? 晴

第四單元學(xué)習(xí)神話故事，邊講解課文闽铐，我便給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識蝶怔，也解答學(xué)生提出的問題。

比如兄墅，學(xué)習(xí)《盤古開天地》時踢星，我說：“盤古是我們中國神話里面的創(chuàng)世神∠断蹋”

下課后沐悦，啟蘇馬上過來問我：“老師，我知道的創(chuàng)世神是宙斯五督。你怎么說是盤古呢藏否？”

這孩子，沒有聽明白充包。

我解釋給她聽：“盤古是我們的創(chuàng)世神副签。宙斯是希臘神話里面的創(chuàng)世神』”

“哦淆储。明白了∮保”

比如遏考，學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》時蓝谨，我給學(xué)生講述《山海經(jīng)》里面有意思的人物和動物灌具，吸引學(xué)生對這本古籍的興趣，希望他們讀白話版譬巫，了解古代中國的風(fēng)俗咖楣、山川、地貌和奇異的動植物芦昔。

配合神話故事的學(xué)習(xí)诱贿，我周五布置了一篇周記，題目命為“假如我有一支馬良的神筆”，要求學(xué)生發(fā)揮想象珠十，字?jǐn)?shù)400以上料扰。

今天收作業(yè)，有三個學(xué)生沒有交焙蹭，有10個學(xué)生不符合字?jǐn)?shù)要求晒杈。

我投影出自以為寫得優(yōu)秀的學(xué)生作文給全班欣賞，希望沒有好好完成任務(wù)的人能從中得到一些啟發(fā)孔厉，無論想象力方面拯钻，還是遣詞造句方面，以及內(nèi)容安排方面撰豺。

課間粪般，啟振拿著他的本子來到我面前，認(rèn)真地指著他那篇文章給我看：“老師污桦，我數(shù)過了亩歹，有400個字」讶螅”

我定睛一看捆憎，本子上面的字是比剛才我批改的時候多了一點(diǎn)兒，但是梭纹，肯定沒有400字左右躲惰。

“你好好數(shù)數(shù)，有400字变抽？”我問础拨。

啟振看著我，一副懷疑我智商有問題的表情绍载，說：“我數(shù)過了诡宗，總共有20行，每行有20個字击儡∷郑”

他沒有說結(jié)果，是知道我能計算出這么簡單的數(shù)來吧阳谍。

“你一行有20個字蛀柴？”我自動忽視了他說的20行。究竟是不是有20行矫夯，我沒有細(xì)數(shù)鸽疾，也沒有想過要去數(shù)。對于學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)训貌，我從來都是模糊計數(shù)制肮，“大概”“差不多”用在這兒很合適冒窍，作為一個老語文教師，400字該是什么樣子的長度豺鼻，我掃視一眼综液，就差不多了。

“是啊儒飒∫馀遥”他點(diǎn)頭。

我提高了音量约素，指了其中的兩行給他看，反問：“你看你這行笆凌，有20個字圣猎？這行，有20個字乞而？”

我指給他看的那兩行字送悔，第一行只有1個字，第二行只有3個字爪模。

這個小屁孩欠啤，一個字加上一個標(biāo)點(diǎn)萌壳，三個字加上一個標(biāo)點(diǎn)跪另，居然都當(dāng)成20個字計算了。如果默認(rèn)了他這種投機(jī)取巧的寫法质欲，他不是更學(xué)會變本加厲地每一篇作文都故意把一自然段的最后一個字另起一行共郭，權(quán)當(dāng)行數(shù)祠丝，湊夠篇幅？

哼哼除嘹，你跟我較真写半，我也跟你較較真才行：“去，好好數(shù)數(shù)尉咕，究竟有多少個字叠蝇。居然只有一個字的一行，只有三個字的一行年缎，你也能說一行有20個字悔捶？”

在教室里的同學(xué)聽見了，都嘻嘻笑著看啟振晦款。

他終于有點(diǎn)兒尷尬的表情了炎功，拿著本子轉(zhuǎn)回了座位，然后缓溅，居然真的一個字一個字地數(shù)了起來蛇损。

他數(shù)數(shù)的聲音如此響亮，教室里面的每一個人都聽得清清楚楚。

他的座位離我不足兩米淤齐，他數(shù)數(shù)的聲音更是清晰地傳進(jìn)我耳朵里面股囊，無論我怎么不想聽見都不可能。

“1更啄，2稚疹，3，……”我聽他數(shù)起來祭务，抬頭向他看去内狗，只見他左手按著本子，右手食指指點(diǎn)著每一個字义锥，認(rèn)認(rèn)真真地往下數(shù)柳沙，“……78，79拌倍，90赂鲤，91，……”

“嘿柱恤！嘿数初！”我打斷他，責(zé)備道梗顺，“你數(shù)到79泡孩，怎么就到90了呢？你是欺負(fù)我老人家荚守，不會數(shù)數(shù)了珍德，是嗎？一點(diǎn)兒都不尊老愛幼矗漾⌒夂颍”

他看了我一眼，有點(diǎn)兒不自在敞贡，說：“老師泵琳，你一點(diǎn)兒也不老√芤郏”

“我比你大获列，就是比你老，你就要尊老愛幼蛔垢，不能欺負(fù)我呀击孩。”我反駁他鹏漆。

教室里的學(xué)生都笑了起來巩梢。

他沒有說什么了创泄，接著又低頭數(shù)了起來：“78，79括蝠，80鞠抑，……139,190,……”

“哎呀，你怎么數(shù)數(shù)的忌警？怎么139搁拙，又到190了？一年級的數(shù)學(xué)沒有學(xué)好法绵，要回一年級跟陸老師重新學(xué)一遍箕速？還是又欺負(fù)我呀？”我說朋譬。

他更尷尬弧满，重新從139開始數(shù)起：“139 ，140此熬，……”

后來，數(shù)到179時滑进，他又?jǐn)?shù)去了190.

看來犀忱，他的數(shù)數(shù)功夫真的不怎么樣。

終于扶关，等他數(shù)完全部字阴汇，他明明白白地知道了，他的這篇文章只有301個字（他應(yīng)該沒有把標(biāo)點(diǎn)符號數(shù)進(jìn)去）节槐。

“你看搀庶，還差那么多，寫吧铜异「缇螅”我說，“剛才揍庄，我不是把同學(xué)的作文投出來給你們看了嗎咆蒿？你就學(xué)學(xué)人家是怎么想的，怎么寫的蚂子，把你的作文好好修改好沃测，補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)去∈尘ィ”

四年級蒂破，寫400字，沒有拔高别渔，但是附迷，有十個學(xué)生只能寫到300字左右惧互，約占全班人數(shù)的25%，這個水平挟秤，讓我深深擔(dān)憂了壹哺。

學(xué)生平時經(jīng)過課堂指導(dǎo)的單元作文反映出來的水平，和周末沒有指導(dǎo)過的作文水平相比艘刚，差距如此遠(yuǎn)管宵，值得我思考。

我思考：需不需要每布置一篇習(xí)作或練筆就及時指導(dǎo)才讓學(xué)生寫攀甚？

轉(zhuǎn)念箩朴，我又想到：我不可能每一次寫作都進(jìn)行指導(dǎo)。一者秋度，時間上不允許炸庞；再者，做練習(xí)時荚斯、考試時的作文埠居，一脫離老師的指導(dǎo)，他們恐慌得無法下筆事期，該怎么辦滥壕？

我只能以講解單元作文為點(diǎn)，以平時的練筆為線兽泣，通過課堂掌握方法绎橘，課后練習(xí)，讓學(xué)生的作文水平逐漸提升唠倦。

再說称鳞，我每天寫文章，希望也能給他們起到榜樣作用稠鼻。