文/炫舞陽(yáng)光
作為一線老師，天天與可愛(ài)的學(xué)生為伍爆惧，我們應(yīng)該是幸福的狸页。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)生活中，會(huì)經(jīng)常發(fā)生各種有趣的好玩的故事扯再。一個(gè)個(gè)突如其來(lái)的教學(xué)故事芍耘，既考驗(yàn)了我們的教學(xué)智慧，也給我們平淡的教育生活帶來(lái)了樂(lè)趣熄阻。
這個(gè)故事發(fā)生在半個(gè)月前斋竞。
那天，我需要講的課文是秃殉，四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的《文言文兩則》坝初。這里面有兩個(gè)小故事浸剩，分別是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。都是古代的小故事鳄袍，簡(jiǎn)短绢要，勵(lì)志！
講第二則故事時(shí)拗小，我先讓學(xué)生嘗試自讀重罪，讀熟練后，看看能不能用自己的話十籍，復(fù)述下故事梗概蛆封。
故事其實(shí)很簡(jiǎn)單唇礁，如今的學(xué)生都很聰明勾栗，許多知識(shí)老師不必講解過(guò)于精細(xì)，他們就能理解盏筐。尤其我班的學(xué)生围俘，雖不多，但這五個(gè)女孩琢融，個(gè)個(gè)是人精界牡，一個(gè)個(gè)活潑開(kāi)朗又可愛(ài)，關(guān)鍵是話還多漾抬，思想開(kāi)闊宿亡，思維超前，
面對(duì)這群鬼靈精纳令，我經(jīng)常如履薄冰挽荠。因?yàn)樗齻兲珢?ài)問(wèn)問(wèn)題了，有時(shí)我不得不提前翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》平绩。
可是圈匆，怕什么，就來(lái)什么捏雌。這不跃赚？一進(jìn)入正題，就出事兒了性湿！
在對(duì)照課文注解纬傲，逐句翻譯時(shí)，我的進(jìn)度就被一個(gè)學(xué)生給打亂了肤频。
李伊涵同學(xué)突然舉手叹括。
我向來(lái)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的。我經(jīng)常說(shuō)着裹，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)领猾，就是要邊學(xué)邊問(wèn)米同，勤學(xué)好問(wèn)才能變得更聰明，有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題摔竿，比解決問(wèn)題更重要面粮。
得到我示意后，李伊涵站了起來(lái)继低，說(shuō):“黃老師熬苍，我有一個(gè)問(wèn)題，不知道當(dāng)說(shuō)不當(dāng)說(shuō)袁翁？”
“但說(shuō)無(wú)妨柴底！”我笑著說(shuō)，“不必拘束粱胜，想說(shuō)啥就說(shuō)啥柄驻！”
“老師，你說(shuō)《鐵杵成針》這個(gè)故事焙压，是真的嗎鸿脓？”
“你覺(jué)得呢？”我反問(wèn)涯曲。
“我覺(jué)得是假的野哭！”李伊涵說(shuō)。
“你們呢幻件？”我問(wèn)其余四個(gè)女生拨黔。
郭姿含說(shuō):“我也覺(jué)得是假的〈铝ぃ”
郭伊萌說(shuō):“老師篱蝇，我覺(jué)得老婆婆有病揪利！腦袋不太正常态兴！”
“哈哈哈哈！”郭伊萌話音一落疟位，其他學(xué)生就笑了起來(lái)瞻润，我也笑了。
“請(qǐng)注意你的措辭甜刻！”我說(shuō)绍撞，“這么不禮貌地評(píng)價(jià)一個(gè)老婆婆，可不是好孩子得院！小心她穿越回來(lái)傻铣，找你算賬！你為什么這么想跋榻省非洲？”
郭伊萌嘿嘿一笑：“首先鸭限，一個(gè)繡花針才多少錢(qián)啊两踏？她不會(huì)買(mǎi)一個(gè)嗎败京？”
“其次呢？”
“其次梦染，老婆婆就算磨針赡麦，干嘛要用鐵杵？找一個(gè)細(xì)一點(diǎn)的鐵絲不行嗎帕识？”
“有第三嗎泛粹？”我鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)。
“有肮疗！老婆婆用那么粗那么大的鐵杵磨成針晶姊，得等到什么時(shí)候啊族吻？不浪費(fèi)時(shí)間嗎帽借？要是磨上十年八年的珠增，她的針線活兒還做不做了超歌？有多少活兒不都耽誤做了！”郭伊萌說(shuō)蒂教。
“所以呢巍举？”我說(shuō)，“你可以總結(jié)自己的觀點(diǎn)了凝垛！”
“所以懊悯，我認(rèn)為要么這個(gè)故事是假的，要么這個(gè)老婆婆有些傻梦皮，頭腦不好使炭分，一個(gè)那么大的鐵杵，可以換多少繡花針敖？稀捧毛！”郭伊萌說(shuō)。
看吧让网！我的學(xué)生呀忧，想法就是不一樣！就是愛(ài)思考溃睹！敢于質(zhì)疑課文而账，質(zhì)疑書(shū)本，質(zhì)疑流傳千年的故事因篇，這本身就是超越泞辐。
“非常感謝你們的質(zhì)疑笔横，孩子們！你們不讀死書(shū)咐吼，不盲目迷信課本狠裹，老師佩服你們！先給你們點(diǎn)個(gè)贊汽烦！”我伸出了右手大拇指涛菠，“請(qǐng)把熱烈的掌聲，送給敢于質(zhì)疑撇吞、勤于思考俗冻、善于分析的自己！”
本來(lái)這個(gè)故事牍颈，告訴我們做事情要有始有終鍥而不舍迄薄。它的出發(fā)點(diǎn)是好的，就是要鼓勵(lì)人們做事不要半途而廢的煮岁。從這個(gè)故事里讥蔽，后人得到一個(gè)啟示，只要功夫深画机，鐵杵磨成針冶伞。
不過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的打亂步氏，我反而覺(jué)得學(xué)生講的有道理响禽。
我說(shuō):“孩子們，老師經(jīng)常說(shuō)荚醒，提出一個(gè)問(wèn)題很重要芋类。你們今天提出的問(wèn)題，就相當(dāng)有建設(shè)性界阁。其實(shí)侯繁，老師也覺(jué)得這個(gè)故事，經(jīng)不起推敲泡躯，有許多漏洞贮竟。經(jīng)你們一說(shuō)，我也發(fā)現(xiàn)精续，老婆婆的行為確實(shí)不符合邏輯坝锰。”
同學(xué)們點(diǎn)頭重付，“老師顷级，既然是假故事，那我們還學(xué)它干嘛呢确垫？不學(xué)吧弓颈？騙人的帽芽！”
“呵呵，這可不行翔冀！”我搖頭导街，“不但要學(xué)，還要學(xué)得精彩纤子，學(xué)出花樣來(lái)搬瑰！”
我引導(dǎo)學(xué)生，李白是什么朝代的人控硼？學(xué)生們都知道泽论，唐朝大詩(shī)人，詩(shī)仙太白卡乾。我讓學(xué)生從課本注釋上發(fā)現(xiàn)翼悴，這則文言文的來(lái)源。學(xué)生們找到了幔妨，南宋時(shí)期祝穆的《方輿勝覽》鹦赎。
“南宋，距離唐朝的盛唐時(shí)期误堡，隔了一個(gè)五代十國(guó)南北朝的非常亂的時(shí)期古话，又隔了一個(gè)北宋，中間有四百多年的間隔埂伦。請(qǐng)問(wèn)煞额，作者祝穆同學(xué)見(jiàn)過(guò)李白嗎？沒(méi)有吧沾谜？那他怎么會(huì)知道李白小時(shí)候的事呢？所以這個(gè)故事胀莹，應(yīng)該是他杜撰的基跑，是為了激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)天天向上，而編造出來(lái)的心靈雞湯描焰∠狈瘢”我說(shuō)。
“這碗心靈雞湯荆秦，做得的確好喝篱竭，味道不錯(cuò)！它成功地激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人步绸，傳承了近千年掺逼，說(shuō)明這碗雞湯，也確有它的高明之處瓤介。雖然它和童話神話一樣吕喘，里面的故事都是騙人的赘那，但它起碼是善意的謊言，而非毒雞湯氯质！所以募舟，我們?cè)搶W(xué)學(xué)，該背背闻察，而且還要學(xué)好它拱礁。好嗎？”
“好辕漂！”
“給大家布置一個(gè)別樣的作業(yè)觅彰，用現(xiàn)代話改編這個(gè)故事，使它更具合理性钮热，至少聽(tīng)起來(lái)像真的填抬。”
課后隧期，我搜集和整理了大量的資料飒责，我發(fā)現(xiàn)《鐵杵成針》這個(gè)故事，的確是假的仆潮。因?yàn)樵谔拼墓诺湮墨I(xiàn)中宏蛉，是沒(méi)有這個(gè)故事的。在唐朝后面的五代十國(guó)時(shí)期和北宋時(shí)期性置，也沒(méi)有相關(guān)文字記錄拾并。
其實(shí)，我們課本中出現(xiàn)過(guò)的假故事還不少鹏浅，比如《愛(ài)迪生救媽媽》《地震中的父與子》嗅义，比如《橋》《烏鴉反哺》。
對(duì)于假故事隐砸，我們不必過(guò)于較真之碗，把它們歸于文學(xué)作品范疇，就像神話故事季希、小說(shuō)一樣褪那，能挖掘出其語(yǔ)文價(jià)值就可以了。
在我們的教育生活中式塌，在我們的課堂教學(xué)中博敬，會(huì)遇到各種美好的遇見(jiàn)，包括意外的邂逅峰尝，為我們的教育畫(huà)卷偏窝，增添一抹絢麗的色彩。
