今天我們如果不生活在未來尖啡，那么未來就將生活在過去。今天我們可以用一個手機剩膘，一個平板衅斩，一個電腦就可以連接世界，這是以后的教育工作者必須具備的信息素養(yǎng)
聽了上海市電化教育館怠褐，張治館長? 關于未來學校的十大場景的報告 很是震撼畏梆。
學校3.0零時代的教育新圖景
張館長分析了學校形態(tài)的演變過程
學校是伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而出現(xiàn)并不斷進化的一個機構和組織。從學校計劃的結構來看奈懒，大致上可以分為這樣的幾個階段：
原始的學校形態(tài)是這樣的奠涌，畫面中一位老者，在口述他的經(jīng)驗磷杏，通過口口相傳的方式溜畅，將自己的智慧傳遞給后生。
到了農(nóng)耕文明的時候极祸，這幅圖片可以看到是孔夫子杏壇講學圖慈格，這個時候的學校，我們可以稱之為1.0學校遥金，這個時候學校浴捆，適用于農(nóng)耕文明。他在上課的過程當中稿械，并不像我們現(xiàn)在的教室那樣选泻，他在樹底下從教，這棵樹據(jù)說是杏樹，我們現(xiàn)在稱講臺稱為杏壇页眯√莶叮可以看出來，這時學校有這樣的特征窝撵，首先就是知識非常的短缺科阎，然后掌握在知識掌握在少數(shù)人的手中，教育就是傳道忿族，學習就是求學。
孔子的弟子比較多蝌矛，但是相對于整個社會來說道批，能夠得到孔夫子教育的畢竟還在少數(shù)，大部分人并沒有機會去讀書
隨著工業(yè)的發(fā)展入撒，特別是社會生產(chǎn)力的進步隆豹，整個工業(yè)生產(chǎn)對社會勞動者提出了很大的要求，他們希望每個人都具備一定的勞動技能茅逮，從而可以成為他們的雇傭對象璃赡。因此私塾制這種培養(yǎng)方式已經(jīng)不能適應，大機器生產(chǎn)提出的培養(yǎng)要求献雅。所以就誕生了一種新型的學校碉考，出現(xiàn)了義務教育。為了提高教育的規(guī)模挺身，所以就以侯谁，班級授課制相對應。
這種班級制學校是適應工業(yè)化發(fā)展的章钾，稱之為2.0時代的學校墙贱，這時教學走向大眾化，班級授課制成為主流贱傀。
他培養(yǎng)的人才非常適合惨撇，流水線上的生產(chǎn)，他們只要守時府寒，健康勤奮魁衙，就是非常合格的工人。所以到迄今為止椰棘，我們中國的很多學校仍然是以規(guī)姆墓祝化，標準化邪狞，同質化而顯現(xiàn)祷蝌，這種人才培養(yǎng)模式，我們在今天這樣的時代必須改變帆卓！
學校需要變化巨朦，需要更新米丘！
那就有了3.0版的學校，它是適應信息社會和智能時代的糊啡。在這樣的時代拄查，只有一些這樣的特征
1、隨著信息知識的飛速發(fā)展出現(xiàn)了海量的信息知識
2由于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術棚蓄，使信息對稱堕扶。老師可能知道的，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可能也就知道了梭依，老師之前通過先學稍算，然后在販賣知識這樣一個時代就變得不復存在了。
3個性和創(chuàng)新成為這個時代的標志
4學習不再成為生存需要役拴，動機鴻溝顯現(xiàn)糊探。很多人不再是為了生存而學習，即使在一些偏遠的地區(qū)河闰，他們不學習也不至于餓死了科平。所以他們學習的動機就出現(xiàn)了降低的趨勢。
5學校的概念越發(fā)的模糊化姜性，不是說進了一個校門瞪慧，有一個院墻才叫學校。即使沒有圍墻部念，通過網(wǎng)絡連接到各個角落汞贸，也可以稱之為學校。
6角色邊界不清印机，跨界成為常態(tài)矢腻。很多企業(yè)都參與到學校教育當中。
7人工智能無處不在射赛，技術會深刻的融入到我們的教學當中
8? 學校概念將發(fā)生顛覆
張館長用一張對比圖多柑，從農(nóng)耕時代到工業(yè)時代，信息時代楣责，智能時代竣灌，從動力系統(tǒng)，學習內容秆麸，學習活動初嘹，學習時空，教學活動沮趣，教師角色屯烦，技術的作用，通過對比，非常明確的展示了人類文明進程中學校形態(tài)變遷驻龟，為我們介紹了學校3.0時代的演變過程温眉。
那么這樣的一個學校到來的時候會發(fā)生什么樣的變化呢？張館長為我們介紹了未來教育的新圖景
這個未來可能是2025年翁狐，也可能是2035年
張館長帶一起來暢想未來教育會有什么樣的變化
第一类溢，每個學生都有一個數(shù)字化相聲學，將基于信任而不是分數(shù)露懒，教育進入后文憑時代闯冷。
未來的學生文憑將不再是一張紙，更多會是記錄課程學習經(jīng)歷的數(shù)字檔案懈词，學生的學習評估不僅看考了多少分窃躲，更關注學生在哪里學習學習了哪些課程？他在學習中創(chuàng)造了什么钦睡？分享了什么？體驗了什么躁倒？收獲了什么等等
通過綜合素質評價體系等信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)生成的數(shù)字化項，可以幫助學生分析自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，學生可以了解自己哪些方面是擅長的闸拿，哪些方面是不擅長的针肥。數(shù)字畫像會越來越精準的描繪一個學生。
對于老師來說象迎，它可以幫助老師進行教學改進荧嵌，也可以幫助老師進行有針對性的培養(yǎng)。
對于高校來說砾淌，它可以讓招生部門更好的了解這個學生啦撮，從而進行分類篩選，并且到了大學之后汪厨，對他進行持續(xù)的培養(yǎng)赃春。
第二個暢想是，每一個教師都有一個人工智能助手劫乱，教師的角色發(fā)生重大轉變织中。
進入學校3.0時代，教學不再依靠傳統(tǒng)的教師衷戈，人技協(xié)同課堂的涌現(xiàn)狭吼，教師的工作將根本轉變，傳道授業(yè)解惑的任務基本上可以由機器取代殖妇，教師要真正成為學生靈魂的工程師刁笙，成為學習的陪伴者，動力的激發(fā)者，情感的呵護者采盒。
這是第一次聽說人技協(xié)同課堂旧乞，人工智能的發(fā)展已經(jīng)遠遠的超出了我們的想象，生活中我們也已經(jīng)感受到了非常明顯的變化磅氨。比如我自己用著一個人工智能比語音助手尺栖，它可以非常智能的跟你進行互動和交流，告訴你每天的天氣情況烦租，告訴你延赌，當天的重大事件，也可以幫你播放歌曲叉橱，定鬧鐘挫以，或者說你需要什么信息，他基本都可以幫你你搜集提供窃祝。
那么對于人際協(xié)同課堂掐松，還是感覺特別期待的。如果有了它粪小，那么就可以彌補老師很多的不足之處大磺，比如發(fā)音不準，五音不全等等探膊，然后都可以通過人工智能來彌補老師的短板杠愧。但是同時對老師的信息素養(yǎng)又提出了更高的要求，我們就需要不斷的更新自己的觀念逞壁，不斷的學習和解鎖更多的技能流济，跟上信息時代和智能時代的潮流。
第三個暢想是腌闯，每一門課程都有知識圖譜绳瘟，自適應學習得以實現(xiàn)。
知識圖譜姿骏，技術深度的嵌入學習系統(tǒng)稽荧，將會開發(fā)出針對不同內容的自適應學習系統(tǒng)，從而讓大規(guī)模因材施教成為可能工腋。
針對不同的學生姨丈，他可以推送不同的學習內容。因為他能給我分析擅腰，學生已經(jīng)知道了什么什么是學生的蟋恬，最近發(fā)展區(qū)應該推送什么樣的內容，學生臺能夠學習的更好趁冈。
這也是我第一次聽說所謂的自適應學習歼争，這不就是我們所說的學情分析嗎拜马。只不過，知識圖譜進行的學情分析沐绒，可能更精準俩莽，更到位，更能切合學生的方方面面乔遮。
第四個圖景扮超，學校里的每一項業(yè)務都可能被技術公司瓜分，課程外包將會常態(tài)化
未來學校的管理者將會在購買服務蹋肮，評估服務和遴選供應商和管理供應商的業(yè)務上出刷，投入越來越多的精力，課程服務的專業(yè)化坯辩，將讓課程外包常態(tài)化
第五個圖景馁龟，每所學校都是虛擬學校的組成部分，虛擬學校與實體學校無縫融合漆魔，滿足人人時時處處可學
在學校3.0時代坷檩，虛實交融的泛在學習，將是學校的常態(tài)改抡，它是一種虛實結合的復合體矢炼，虛擬學校，是一個全體民眾共建雀摘，共享，共治的教育平臺八拱，是社會的基礎設施阵赠，她像空氣一樣可免費使用，實行基本教育資源的免費供給肌稻，人們不管在哪里清蚀，都可以獲得虛擬學校的智能服務。
張館長通過一個太極圖爹谭，詳細的分析了虛擬學校和實體學校的這種結合的優(yōu)勢
虛擬學校枷邪，它是基于網(wǎng)絡環(huán)境下，泛在的教育資源诺凡，他通過互聯(lián)網(wǎng)可以連接到世界上的每一個角落东揣，可以滿足人人時時處處都可以進行學習
未來的虛擬學校，它不僅僅是在線的實體學校腹泌，還會有更多的人工智能加入其中嘶卧。所以這樣的虛擬學校和實體學校，在任務功能方面就會有一些切分凉袱。
虛擬學校也可以基于人工智能的自適應學習系統(tǒng)提供課程服務芥吟，他可以24小時在線侦铜，他永遠不知道疲倦，只要通電它就會工作钟鸵。
它也可以基于教育大數(shù)據(jù)的采集分析與學習管理钉稍，可以利于學生進行個性化的學習服務，可以把老師的工作量大為減輕棺耍，不需要再講一遍贡未，甚至是講十遍，他也是全體的教育人烈掠，共建共享共治的教育平臺羞秤，遠在山區(qū)的老師也可以到這樣的虛擬學校平臺來分享你的教育，同時在山區(qū)的學校也可以享受到在北京上海這樣的地方的優(yōu)質的教育資源左敌。
實體學校瘾蛋，它在功能上也跟虛擬學校有一些不同的切分。除了傳統(tǒng)的功能之外矫限，他更多的是要強調滿足情感溝通和心靈成長的環(huán)境氛圍體驗哺哼，基于創(chuàng)意流程導向的創(chuàng)客空間，學生深度學習叼风，實踐體驗取董，溝通交流的場所等等。
這樣虛實融合的課程是我們未來教育特別期待的无宿。
第六個圖景茵汰，每一種閱讀都被記載，讀成為常態(tài)應該是比較低的孽鸡，技術深度融合會極大提升認知效率
反思自己平時的教學蹂午，講了一遍，兩遍三遍彬碱，甚至是五遍豆胸，學生可能仍然是記不住，教學的方式和效率可能都是比較低的巷疼，也可能不符合學生的認知能力晚胡。隨著信息技術的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及嚼沿，屏度將成為常態(tài)估盘，學生可以讀手機，獨pad讀電腦各種各樣的屏幕骡尽，不只是局限于文字忿檩，也可以是動畫，可以流媒體爆阶，3d的東西,虛擬現(xiàn)實的東西燥透，超媒體等沙咏。
所以在未來社會信息的傳播方式是多元化的。學生可以多感官的參與認知班套，認知的效率將極大的提升肢藐。
第七個圖景，每個人的作業(yè)都不一樣吱韭，基于大數(shù)據(jù)的學習分析支持吆豹，面向人人的個性化學習
反思我們平時的作業(yè)情況，無論是試卷還是練習題理盆，作業(yè)的布置都痘煤，主要面向大部分的同學，很難實現(xiàn)這種人人的個性化的真正的學習猿规。想要讓每個同學的作業(yè)都不一樣衷快，都是適度的，都是針對自身情況的姨俩，怎樣都能讓每個學生適應最近發(fā)展區(qū)的需要蘸拔，真的很難。
張館長所說的环葵，基于大數(shù)據(jù)的分析调窍，能夠讓這種成為可能
因為大數(shù)據(jù)分析，每位學習者的學習行為和學習路徑都將被記錄张遭，通過學習分析技術邓萨，形成分析結果，并及時反饋給學生和教師菊卷，結合語義web和自適應引擎技術缔恳，通過自主選擇或系統(tǒng)智能驅動的方式，為學生按需提供個性化的服務的烁，促進個性化學習和自主學習
第八個圖景褐耳，每個人的學程都是定制的诈闺，學制的概念將基本消亡渴庆，學習就是一段不一樣的旅程
3.0版學校的學制概念將基本消亡，教育周期彈性化雅镊，學制更加靈活襟雷，學習成為生存的需要，伴隨人的一生仁烹，學習耸弄，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)無法區(qū)分卓缰，學習不是特定階段的統(tǒng)一任務计呈，而是成為人生的一段旅程
在現(xiàn)在這個社會砰诵，未來的孩子起點不同，家庭背景不同捌显，理解能力和認知的傾向也不同茁彭，所以統(tǒng)一的學制其實效率可能是低下的。比如一個上二年級的孩子扶歪，她的英語水平有可能是五年級的理肺，一個五年級的孩子，他的數(shù)學的水平也有可能只有三年級的水平善镰。定制的學制有可能更符合學生的學習認知妹萨，或者提高教育效率。
第九個圖景炫欺，每一種學習都被尊重乎完，學習更加多樣，創(chuàng)客學習竣稽，混合式學習和合作學習將成為主流囱怕，群智發(fā)展成為共識
創(chuàng)客學習是著眼于創(chuàng)新素養(yǎng)的，一種深度學習毫别，或者是高階思維品質的培養(yǎng)娃弓。在傳統(tǒng)的教學當中，這種創(chuàng)客式學習還沒有得到普及
過去的學習方式比較單一化岛宦，大多是接受式的台丛，操練式的。
我也是感覺很困惑砾肺，大家都想提高學生的學習成績挽霉，但是比如說在初三畢業(yè)班這樣的教學過程當中，學生的學習時間緊变汪，學習任務重侠坎，學習的節(jié)奏比較快，這種裙盾，接受式的实胸，套鏈式的，反復強化的番官，方式庐完，是有它一定的合理性和存在的理由的，但是當把這種徘熔，這種方式擴大的時候门躯，成為我們，教學的主流的時候酷师，那種更自由的讶凉，更鮮活的染乌，更富創(chuàng)造性的體驗性的學習方式，就被剝奪了懂讯。
要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人慕匠，不是讓學生學得更多，而是應該學得更多樣域醇。同質化的人并不是符合社會發(fā)展的人台谊，而是應該培養(yǎng)多種素養(yǎng)的人，這樣社會的合作才會變得越來越強大譬挚。所以群質發(fā)展將會成為共識锅铅。
不是說每個學生都要培養(yǎng)成天才，而是每個人都能在一定的領域發(fā)展達到一定的高度减宣。這樣他就是個人才盐须。
第十個圖景，每一所學校都將成為人們的精神氣所漆腌，心靈家園
人們選擇學校不是為了功利的目標贼邓，而是為了寄托精神，這才是學校永續(xù)存在的最重要理由闷尿，學校要與人的天性合作塑径，成為快樂生活的空間，滿足學生好奇好玩填具，好動的天性统舀，呵護好奇心，寬容好玩心劳景，善用好好勝心誉简。
張館長的第三個話題是：不忘辦學初心，守住教育底線
雖然這個話題很大盟广，還是聽了聽闷串，就是想開闊一下眼界。
技術帶來學習的革命性變化
移動技術,云技術筋量，大數(shù)據(jù)技術烹吵，web2.0技術的整合，開辟了移動網(wǎng)絡環(huán)境下泛在學習的新環(huán)境
從交互技術到物聯(lián)網(wǎng)技術毛甲，地理定位技術和增強現(xiàn)實技術的整合年叮，極大的豐富了教學情景的構建具被，開辟了互動玻募、體驗和探究學習的新方向
以大數(shù)據(jù)技術為基礎的學生學習進展與技能水平的評價，創(chuàng)建了全新的評價模式
教育變革的方向一姿，教育正處于一個巨大變革的時代七咧，變革的核心問題是如何從適應工業(yè)化時代的大規(guī)模劃一的教育跃惫，轉向按個人需求和偏好定制的個性化教育，及為每個學生提供合適的教育轉變艾栋，新技術應用于教育方式的同步變革爆存，展現(xiàn)了代表當代教育的三個主要發(fā)展方向：
第一，構建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育新模式
第二應用技術構建蝗砾，發(fā)展學生面向21世紀能力的學習新方式
第三先较，從用經(jīng)驗說話轉向用數(shù)據(jù)說話，增強對教學行為進行分析診斷和干預的洞察力
無論我們去不去思考悼粮，或者愿不愿意接受闲勺，這樣變革的時代，一定會來臨扣猫。
張館長還為大家介紹了菜循，
他說，未來教育的新途徑可能不會一下子都實現(xiàn)申尤，但是教學的新常態(tài)癌幕，正在一步一步的走來。
未來的教學將是面對面學習昧穿，和在線學習同時并存勺远，互為補充的混合教學模式
基本知識的傳授，將逐步被支持时鸵，個性化學習的網(wǎng)上學習替代
課堂不會消亡谚中，但是課堂的功能和角色將發(fā)生一定的轉變。它將成為應用互動體驗和探究學習方式寥枝，促進知識理解和應用的場所宪塔，具有網(wǎng)絡學習不可替代的功能。
學習將打通課內課外課前課中課后囊拜，面對面與網(wǎng)絡某筐，使之成為一個整體，形成互聯(lián)網(wǎng)加時代的教學新常態(tài)
今天我們的教師必須面對的挑戰(zhàn)冠跷，第一南誊，重新定義教師專業(yè)發(fā)展
在這樣一個信息對稱的時代，教師從舞臺上的智者變成邊兒上的向導蜜托，同真實的卡車變成心智發(fā)展的營養(yǎng)師抄囚，技術可能給出色的老師更大的平臺，也可能讓平庸的老師倍感困擾
如何去擁抱技術橄务，并且善于駕馭技術幔托，這是個問題。
當今教師面對的第二個主要挑戰(zhàn)，重新確立真正重要的學習內容
第三個主要的挑戰(zhàn)就是重挑，教師一定要幫助學生重新跨越動機鴻溝
《世界是平的》一書作者弗里德曼說過嗓化，數(shù)字鴻溝將在不久消失，很快谬哀，幾乎每個人都將擁有一個移動終端刺覆，但未來學家的研究表明，等那樣一個世界到來之后史煎，我們面臨的將是一個更為巨大的動機鴻溝谦屑，只有那些有自我激勵的決心，能夠持續(xù)利用一切數(shù)字化工具去創(chuàng)造合作和學習的人篇梭，將會走在時代的最前列伦仍。
不禁會想，當我們的每個學生都有一個移動終端的時候很洋，那么充蓝，我們的老師需要干什么呢？教學目標學生能夠自動達成嗎喉磁？老師的挑戰(zhàn)就是怎么樣跨越動機鴻溝谓苟。
張館長說，當今教師必須回答的三個問題
我該教哪些內容协怒，以幫助學生更好的適應未來
我該如何教才能更有效率涝焙？
怎么知道我的學生達到了教育目標，怎么知道我的策略正確而有效
互聯(lián)網(wǎng)+時代的核心素養(yǎng)
圍繞核心品格和關鍵能力孕暇，國家課程改革提出來的仑撞，基于核心素養(yǎng)的課程教學體系，要立足本國妖滔，面向未來隧哮，不管您在哪里從教，都要守住教育的底線
1保持對知識的渴望
2利用互聯(lián)網(wǎng)資源自學能力
3善于用技術去體驗和創(chuàng)造
4道德認同和同理心
通過學習座舍，感到十分震撼沮翔。特此分享。
