最近好多家長來問門薩和其他閱讀班的區(qū)別街佑，貓媽來解釋分析一下：
基本的英語學(xué)習(xí)有綜合班，貓媽的英語綜合班有2年級捍靠，3年級沐旨，4年級，5年級榨婆。綜合英語班要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)單詞磁携，語法，短篇閱讀（包括虛構(gòu)非虛構(gòu)）良风，閱讀后的寫作（包括非虛構(gòu)的小辯論文寫作和虛構(gòu)的讀后感寫作）谊迄，還有小說精讀及章回概括闷供。
綜合英語班就像學(xué)校里正式上課一樣，全面地指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的每一個方面鳞上，其最終的目的是自然銜接到后來的文學(xué)閱讀和各種論文寫作这吻。高樓大廈總需要在方方面面打好地基，綜合英語班就是這個基礎(chǔ)工作篙议。
門薩研討班的區(qū)別就是沒有上面的那些方方面面唾糯，只有讀書，而且讀書的方式和綜合英語班的讀書不一樣鬼贱。
綜合英語班有讀小說移怯，比如三年級開始讀《夏洛特的網(wǎng)》，因為貓媽的班級開始讀這本書了这难，以至于現(xiàn)在全世界都在讀這本書舟误，很多家長來向貓媽炫耀自己的孩子在1年級的時候已經(jīng)讀完了。3年級綜合英語班讀《夏洛特的網(wǎng)》姻乓，或者4年級綜合英語班讀《時間的皺褶》嵌溢，包括5年級綜合英語班讀《叢林故事》，都需要把每個章節(jié)的故事情節(jié)寫下來蹋岩，在把整本書讀完之后再寫讀后感赖草。
那么讀后感怎么寫呢？貓媽在綜合英語課上都有教如何寫讀后感剪个，而且每個星期都有訓(xùn)練秧骑，所以等同學(xué)們把一本書讀完了之后就可以順理成章地把小說的讀后感以400個字以上的文字形式表達出來了。
任何沒有書面輸出的讀小說都是敷衍扣囊！
門薩研討班是依托門薩推薦書單開展的課外小說泛讀活動乎折。不需要每本小說都寫章回小結(jié)，但是每本書讀完了都需要有思想輸出侵歇。貓媽的門薩第一期活動就是讀完了小說后一定要寫故事概述骂澄，然后還要根據(jù)故事的內(nèi)容提問，逐漸過渡到根據(jù)故事主旨提問惕虑。
此為輸出一酗洒。
上課的時候，我會要求同學(xué)們把故事大概口述給我聽枷遂。
此為輸出二樱衷。
能寫不一定能說。寫是不是自己寫的我還不能確定酒唉，如何脫稿把一個故事順利地講完矩桂，你們以為很容易嗎？既不能面面俱到講每一個細節(jié)，又不能一句話陳述侄榴。中間還有貓媽時不時打斷穿插提問雹锣，就看你到底是不是讀了書了！
貓媽提問比較刁鉆癞蚕？為什么要這樣呀蕊爵？不這樣做有什么問題啊桦山？如果是你怎么辦霸苌洹？簡直就是十萬個為什么恒水。問著問著会放，貓媽就把故事的主題給引出來了。同學(xué)們讀書是讀有趣钉凌，貓媽帶大家讀書是讀道理咧最。
最近貓媽更壞了：上課給我當(dāng)場寫！
貓媽怕家長們課后幫助御雕，現(xiàn)在就當(dāng)場寫給我看矢沿，讓我知道大家的水平。有的孩子會胡謅不愿意寫的酸纲，就馬上拍照給我看你的筆記捣鲸！總之，想盡一切辦法在閱讀和寫作的道路上推孩子們越走越遠福青！
門薩就像是我們小時候的課外讀書活動，綜合英語就是課內(nèi)讀的語文課本脓诡。
兩者結(jié)合到最終就是走上了文學(xué)和寫作的道路无午。
缺一不可。比如你就靠語文書里的那幾篇文章就算包攬所有文學(xué)寶庫了嗎祝谚？差得遠呢宪迟！沒有大量閱讀的依托，無論是學(xué)識還是各方面的辨識能力都是不夠的交惯。但是單靠讀書次泽，純讀書，沒有人指導(dǎo)席爽，沒有人告訴你什么階段讀什么意荤，讀的時候如何思考，輸出的時候注意事項只锻，同時也沒有足夠的單詞量玖像，文學(xué)常識來支持的話，讀到后來齐饮，要么讀不下去捐寥，要么讀了等于沒有讀笤昨。
這就是很多高年級同學(xué)喜歡讀漫畫，讀低年級的故事書的原因握恳，不是他們不喜歡讀書瞒窒，是他們的知識無法支持他們對于同年級和更高年級水平的書籍的理解。
那么貓媽的那些閱讀課又是怎么回事呢乡洼？
貓媽有3-5年級的文學(xué)批判閱讀崇裁，有6-8年級的文學(xué)批判閱讀，有25本書的小說閱讀寫作就珠，馬上要開美國文學(xué)精讀和莎士比亞戲劇鑒賞寇壳。
閱讀課是在有了相當(dāng)學(xué)識的基礎(chǔ)上，關(guān)于文學(xué)的針對性學(xué)習(xí)妻怎，就是讀文學(xué)壳炎。低年級同學(xué)到后來我就不講精讀了，我教會學(xué)習(xí)方法之后自己去用高水平的單詞逼侦，自己去用優(yōu)美的語句把思想表達出來匿辩。但是沒有上過我系統(tǒng)基礎(chǔ)課的同學(xué)不會這些方法，他們又不需要再去走一遍背單詞學(xué)語法的路線榛丢，就直接幫助他們培養(yǎng)文學(xué)的修養(yǎng)铲球。
文學(xué)批評閱讀，選取的都基本都是短篇小說晰赞，一節(jié)課下來稼病，領(lǐng)會作品的中心思想，作者的表述方式掖鱼；25本書和莎士比亞戲劇當(dāng)然是整本書的閱讀然走；美國文學(xué)秉承了我之前的初中文學(xué)閱讀的特色，介紹名著戏挡，選取片段--總之芍瑞，各種閱讀形式，大量的文學(xué)作品褐墅，殊途同歸拆檬，就是為了把書真正地讀好。
所有這些文學(xué)的閱讀和鑒賞課程妥凳，都需要寫評論文章或者讀后感竟贯。
但是門薩不需要。門薩的寫作是基于對于原著的學(xué)習(xí)和模仿逝钥，創(chuàng)作出屬于自己的文字澄耍，也就是我們說的創(chuàng)意寫作。
是的，同學(xué)們真的是很辛苦啊齐莲，貓媽也是絞盡腦汁傲≌尽！
貓媽這幾年讀的書真的是比我前半生的總和還要多把⌒铩阵难！我以前還自認為自己讀了不少書呢。
讀書后的輸出芒填，要么有獨到的見解呜叫，要么有豐富的文采，當(dāng)這兩樣法寶結(jié)合在一起了殿衰，就是一篇優(yōu)秀的申請文書了朱庆。
貓媽夠功利，是吧闷祥？
我看到過不少例子娱颊，很多學(xué)生（特別是理科生）不愿意寫很多的申請文書，或者復(fù)制黏貼凯砍，或者索性懶得動筆箱硕，這樣在申請的路上越走越窄。我希望經(jīng)過貓媽高強度訓(xùn)練的結(jié)果是：隨時隨地拿起筆來（敲上鍵盤）就是洋洋灑灑一大篇悟衩，至少字數(shù)這個已經(jīng)不是任何問題了剧罩，也不會發(fā)愁沒有東西可寫。
各種特色英語學(xué)習(xí)班座泳，各取所需惠昔。
