初登講臺的你我，都曾經(jīng)有這樣的困惑:為什么已經(jīng)很努力的備課練課臼膏，但真正上下來一節(jié)課的結果卻依然不盡如人意呢仿畸？
如果你在不停進行教學反思，時間久了便會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律呐萌，一節(jié)課的課感和節(jié)奏好不好馁痴，主導人雖然是老師，但是最終是否能圓滿還要看演員——學生們肺孤，能否配合?往往由于他們不配合罗晕，再精心策劃的劇本以及精美的道具都無法有很好的收視率。這時候我們就該反思赠堵，為什么他們不配合?
當然這種不配合的情況要看是普世的還是個性化的? 如果一個班十二個孩子有十個都不怎么配合小渊，那么一定是問題出于課堂內(nèi)容設置上了; 但是如果只有兩個不配合，那么我想大抵是因為他們的主角夢被你攪黃了或者是演員天性尚且未被激發(fā)出來茫叭，需要考慮心理戰(zhàn)術了酬屉，不在今天的討論之列。
我們今天就聊聊大多數(shù)都不能配合的課堂內(nèi)容該如何改善? 當然提前熟悉教材揍愁，教學目標呐萨，重點難點這些都不必贅述，這都屬于基本的備課內(nèi)容莽囤。在此之上谬擦，我們該如何把這些林林總總的知識穿插起來，輔助我們精心準備的課堂活動和教具朽缎，讓孩子們更配合惨远，是我們需要思考的問題蔚舀。
或許，有的老師會覺得:我的課堂活動可能太少了锨络，讓課堂顯得枯燥無趣赌躺。于是便絞盡腦汁搜羅一大堆課堂活動和游戲，但是最后應用出來效果改善甚微羡儿。
或許礼患，有的老師會想:我的PPT做的不夠炫，我的教具不夠豐富掠归，于是幾乎就要把某寶上賣的教具都搬回家開分店了缅叠，但是到了課堂上卻發(fā)現(xiàn)自己仍然抓不住孩子們的注意力，還不及有經(jīng)驗的老師僅僅用幾張閃卡的效果好虏冻。
于是有些老師肤粱，開始給自己設限，懷疑自己的性格不適合教授這個年齡段的孩子;更有甚者干脆想轉(zhuǎn)行厨相，覺得自己連老師都不適合做了领曼。
其實，他們只是忽略了一點蛮穿，也是新老師除卻最基礎的備教材知識點之外的基本技巧——i+1公式庶骄。
何為i+1呢？就是比這個孩子目前的水平高那么一點點的教學內(nèi)容践磅。舉個栗子:一個班剛剛接觸字母發(fā)音单刁，都是尚且靠讀圖來抓取訊息的孩子，我們的課堂上就安排一個字圖連線的游戲府适，那么可想而知羔飞，能夠和你良好配合的孩子寥寥無幾。
反之你接手了一個學習新概念二冊檐春，孩子都已經(jīng)是初中生的班級逻淌，如果安排一個簡單的詞語MAZE，那么這個課堂活動的反饋也不會太好喇聊。
所以我們的課堂活動和教學內(nèi)容就要剛剛好恍风，既不能讓學生覺得太簡單又不能太難，太簡單他們會覺得厭倦誓篱，太難又會讓他們覺得在聽天書朋贬。
當然這個尺度對于新老師真的很難把握，所以我今天把我的辦法分享給大家窜骄，每次課堂針對今天的知識點準備三個不同Level的課堂活動锦募，分為A/B/C羅列出來，上課時候從最簡單的A開始嘗試邻遏，如果連A是難度都顯得有些難了糠亩，B/C這節(jié)課就徹底不要做了虐骑，同時還要臨時人為降低A的難度。
當然“人為降低難度”≠“告訴他答案”赎线，這是兩個完全不同的概念廷没。我們要去拆解這個課堂活動，引導他們發(fā)揮主觀能動性來完成這個活動垂寥。
下面我們來用一道題目來具體演示下:
請圈出下面四個詞語中不屬于水果的一個:
蘋果? 梨? 土豆? 香蕉
如果我們在帶學生進行這樣一個題目的課堂操練時颠黎，發(fā)現(xiàn)學生很懵懂，無法作答滞项，但是四個詞卻都可以準確無誤的認讀的時候狭归。我們一定要及時反應是在審題環(huán)節(jié)上出了問題，所以要重新幫助孩子們分解題目文判。
拿出一張許多水果在一起的圖片引導他們看圖片过椎，然后讓他們通過判斷法和排除法，最后自己一步步知道這道題目的答案戏仓。
最后是最最重要的一環(huán)疚宇，就是這道題在我們的引導下完成后，一定要再多出幾道同一類型卻不同內(nèi)容的題目鞏固一下柜去，確保他們真的能理解這樣的題型灰嫉。
這樣堅持下來，我們會慢慢發(fā)現(xiàn)嗓奢，你和孩子們的互動會越來越順暢。今天的教學i+1公式就分享到這里啦浑厚，希望對新老師們有所幫助喲股耽。
我是愛學習愛分享愛旅行的英語老師Cici，歡迎大家和我一同探討更多的英語教學和學習滴問題钳幅，共同成長物蝙。
