家里兩個(gè)兒子快集，相差10歲末荐。老大從小就乖巧懂事侧纯，從小到大都是天使般地陪伴在我身旁，在他身上從來(lái)就沒(méi)發(fā)生過(guò)不答應(yīng)他的條件就哭鬧甲脏、滿(mǎn)地打滾的事情眶熬，但隨著老大慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)他身上越來(lái)越多的問(wèn)題块请，不學(xué)習(xí)娜氏，一學(xué)習(xí)就唧唧歪歪，喜歡打游戲墩新，愿意撒謊贸弥。我最近經(jīng)常焦慮，不知道該怎么管海渊，管深了绵疲，怕他沒(méi)有男孩子該有的硬朗，管淺了臣疑，怕這些壞習(xí)慣越來(lái)越嚴(yán)重盔憨。
原本以為教育孩子這事兒沒(méi)啥難的，但這段時(shí)間我束手無(wú)策讯沈。
我每天晚上聽(tīng)樊登讀書(shū)郁岩，看到這里有《成就孩子，12堂優(yōu)秀父母養(yǎng)成課》缺狠，便買(mǎi)了課程问慎，既然自己沒(méi)有了辦法，那就需要學(xué)習(xí)挤茄，同時(shí)把學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)記錄下來(lái)如叼，可以和有同樣問(wèn)題的父母一起探討和交流。
這個(gè)課程最先告訴我們簡(jiǎn)單體和復(fù)雜體這兩個(gè)概念穷劈。
什么是簡(jiǎn)單體呢笼恰？例如桌子就是簡(jiǎn)單體片酝，你能把它拆成桌子腿、桌子面挖腰，然后組成在一起雕沿，就是一個(gè)漂亮的桌子。
什么是復(fù)雜體系呢猴仑？最典型的代表就是螞蟻审轮。大家都知道一只螞蟻很簡(jiǎn)單，就是一對(duì)觸角辽俗，能發(fā)出3疾渣、4中信息素，而且隨時(shí)都能面臨死亡崖飘。但是一群螞蟻就不一樣了榴捡，如果把螞蟻窩橫切面斷開(kāi)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻窩是有建筑結(jié)構(gòu)的朱浴，有排水溝吊圾，有蟻后住的地方，有小寶寶的住的地方翰蠢，還有存放糧食的地方项乒。如果螞蟻群要過(guò)河的話(huà)，螞蟻們會(huì)抱成一團(tuán)梁沧，外面的螞蟻死掉檀何，里面的螞蟻過(guò)了河，活了下來(lái)廷支，過(guò)火堆的時(shí)候也是一樣频鉴。螞蟻群能上刀山下火海，為什么一只螞蟻是一個(gè)那么簡(jiǎn)單的個(gè)體恋拍，而一群螞蟻在一起就有了智慧垛孔，雖然它們之間只有三四種信息素的交流，但經(jīng)過(guò)不停地迭代芝囤，就會(huì)“群智涌現(xiàn)”似炎，蟻群就變成了有智慧的生命體辛萍。
而我們?nèi)祟?lèi)也是一樣的悯姊，人類(lèi)大腦里的神經(jīng)元個(gè)數(shù)，相當(dāng)于20萬(wàn)個(gè)螞蟻窩贩毕，可能兩個(gè)神經(jīng)元放在一起不會(huì)起什么作用悯许，但是上億個(gè)神經(jīng)元開(kāi)始互相作用的時(shí)候，人類(lèi)就出現(xiàn)了智慧辉阶、聯(lián)想先壕、思考瘩扼。
所以人類(lèi)是一個(gè)復(fù)雜體系，然而家長(zhǎng)們往往把孩子也看成是一個(gè)簡(jiǎn)單體垃僚，把孩子分成數(shù)學(xué)集绰、語(yǔ)文、英語(yǔ)谆棺、跳繩栽燕，每一個(gè)學(xué)科都給孩子施壓，不停地刷題改淑，有的孩子在學(xué)校碍岔、家長(zhǎng)的強(qiáng)壓下孩，可能會(huì)考高分朵夏，可是他們變得不愛(ài)學(xué)習(xí)蔼啦，厭倦了這件事，變得對(duì)生活也失去了熱情仰猖，變成了一臺(tái)機(jī)器捏肢。
當(dāng)我們承認(rèn)人類(lèi)是一個(gè)復(fù)雜體系時(shí)，那孩子在一個(gè)非常復(fù)雜的成長(zhǎng)過(guò)程中饥侵，就會(huì)有大量的隨機(jī)性猛计，很多家長(zhǎng)焦慮的就是，不能接受隨機(jī)性爆捞，他要求孩子在自己一步一步的設(shè)計(jì)下去發(fā)展奉瘤，悲劇就這樣產(chǎn)生了，父母又累又焦慮煮甥，孩子還痛苦盗温。
所有的復(fù)雜體系，都是靠極其簡(jiǎn)單的邏輯在驅(qū)動(dòng)的成肘。這就是大自然卖局、宇宙奧妙的地方。就像老子說(shuō)的：“道生一双霍，一生二砚偶，二生三，三生萬(wàn)物洒闸∪九鳎” 當(dāng)它能夠迭代起來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)物就逐漸產(chǎn)生丘逸。例如螞蟻只有4種信息素单鹿，這4中信息素通過(guò)他們的觸角不斷地釋放，就群智涌現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題了深纲。
樊登老師在接下來(lái)的課程當(dāng)中仲锄，也總結(jié)出了教育孩子內(nèi)在的三條邏輯劲妙，也就是家庭教育最重要的三根支柱是：無(wú)條件的愛(ài)，價(jià)值感儒喊、終身成長(zhǎng)的心態(tài)镣奋。有了這三根支柱以后，孩子的生命力被保護(hù)怀愧、被建立起來(lái)唆途，然后他自己就會(huì)有成長(zhǎng)的動(dòng)力。如果一個(gè)人沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的成長(zhǎng)動(dòng)力掸驱，當(dāng)父母的從外使再大的勁兒肛搬，都不會(huì)對(duì)孩子有正向的作用，相反只會(huì)讓孩子變得越來(lái)越痛苦毕贼。
接下來(lái)的筆記里温赔，會(huì)記錄三大支柱的具體內(nèi)容。
