研究證明不同的孩子對信息加工各有特點，科學用腦才能培養(yǎng)學霸
同一個班里跳芳，有的孩子是“學霸”芍锦，有的孩子是“學渣”，還有一些孩子不管怎么努力都趕不上別人飞盆，這到底是什么原因娄琉？今天我們從腦科學的角度，來解析孩子學習不好的幾個現(xiàn)象桨啃。
為什么孩子有些科目學得好车胡，有些學不好？
學習表現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象嚴重
有些孩子有很嚴重的“偏科”現(xiàn)象照瘾，語文和英語分數(shù)很高匈棘，但是數(shù)理化成績很差，越差就越不愛學習析命，這個惡性循環(huán)就導致了文理科分數(shù)相差特別大主卫。父母嘮叨多了逃默，更讓孩子對學習失去興趣。
重點：不同孩子對信息的加工各有特點
數(shù)學簇搅、語文完域、英語、物理和化學當然是重要的課程瘩将，但不同孩子的大腦有不同對信息加工的特點吟税，所以孩子對某一門課程善于學習，而某一門課程學習能力較低是一種正匙讼郑現(xiàn)象肠仪。
大腦的功能就是加工各種信息，形成對外界刺激信息決策备典，并指揮身體做出恰當?shù)姆磻炀桑竽X加工信息的過程被分為注意、計劃提佣、同時加工和繼時加工等4個過程吮蛹，這4個過程分別包括大腦12種對信息的提取和編碼加工過程。
研究發(fā)現(xiàn)：智力正常的孩子學習成績差和學習困難拌屏，大腦處理信息的時候僅僅在當中一個或者多個提取和編碼信息過程出現(xiàn)問題潮针，所以總體上表現(xiàn)智力正常夹供，但卻在學習某個科目發(fā)生困難或者解決某種任務的題型上發(fā)生錯誤榴鼎。
比較常見和直觀的方式就是記憶力差你雌，注意力差所導致左驾，在信息收集和整理方面存在很大的問題。
科學研究發(fā)現(xiàn)：
對于6-12歲兒童服球，如果大腦對信息的計劃和同時加工比較差，那么孩子會在數(shù)學的應用題、復雜函數(shù)題解決和語文中需要復雜邏輯處理的題目表現(xiàn)困難枫笛。
如果孩子大腦對信息繼時加工功能比較差，就會表現(xiàn)在需要記憶的課程比較吃力刚照，在歷史刑巧、政治學科上，成績就差无畔。
需要注意的是啊楚，一些孩子如果不善于學習數(shù)學、語文浑彰、英語恭理、物理和化學等這些重點科目，這也不表示他們的學習存在問題郭变，只要他們的認知加工能在正常的范圍颜价，他們的大腦可能對藝術涯保、運動方面的知識的提取和編碼加工更具備優(yōu)勢。
補救可行周伦，但難成強勢科目
提前干預弱勢科目夕春，由于大腦認識功能的原故，該弱勢科目尚有提高专挪，但不可能成為自己的強勢科目及志。
二：學習不好是沒有因材施教？那為什么別的孩子就學得好寨腔？
學習表現(xiàn)班上倒數(shù)速侈，不敵他人
有些孩子學習成績不好，在班上往往是倒數(shù)最后幾名脆侮，但孩的子智力卻是正常的锌畸，這些孩子的家長就暗地里埋怨老師沒有因材施教。但事實上靖避，班級里也有學習成績好的學生潭枣，家長就不明白：“為什么自己的孩子學不好，別人家的孩子就學得好幻捏∨枥纾”
大腦背后孩子大腦的注意功能較低
“孩子學習不好”可能與老師教學有關，因為在我國教育還不發(fā)達篡九，班級教育規(guī)模仍然是大班為主谐岁，教師在教學過程中，管理50-60個孩子的教育榛臼，很難根據(jù)每一個孩子的學習特點（其本質(zhì)是大腦對信息編碼加工的特點）進行教育伊佃，也就是不能完全做到因材施教，老師僅僅能做到根據(jù)班級50-60個孩子平均水平和一般特點制定教育策略沛善。這時候航揉，如果孩子的大腦的注意功能較低，無法形成最佳的大腦加工信息運行策略金刁，在50個孩子一個班級上課的過程中帅涂，就很難保持對老師上課講解內(nèi)容的追蹤，就表現(xiàn)出上課效率較低尤蛮，成績不佳的局面媳友。
補救方法小班教學可補救
提倡小班教育，按照國外产捞，一班人數(shù)約20人比較合適醇锚。
（喜歡就關注訂閱我）
