自2013年12月27日朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)被確定為北京市首個(gè)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)學(xué)校至今暴构，數(shù)月時(shí)間過去了览爵，掛牌督導(dǎo)效果如何置鼻？學(xué)校、家長蜓竹、社會(huì)反響怎樣箕母？近日，據(jù)朝陽報(bào)的走訪發(fā)現(xiàn)：隨著家長了解程度的逐漸加深俱济，家長向責(zé)任督學(xué)反映問題嘶是，責(zé)任督學(xué)帶著問題與學(xué)校溝通，學(xué)校整合資源整改落實(shí)……這種以責(zé)任督學(xué)為紐帶的發(fā)現(xiàn)問題蛛碌、解決問題機(jī)制正在朝陽區(qū)200余所中小學(xué)逐漸成形聂喇。
朝陽的探索讓我們看到教育督導(dǎo)功能正日益顯現(xiàn)，也讓其是否會(huì)淪為“形式主義”的擔(dān)憂慢慢消散左医。除了踏實(shí)實(shí)踐授帕，《教育督導(dǎo)條例》《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》《教育重大突發(fā)事件專項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》等系列措施的相繼出臺(tái)也是督導(dǎo)功能由弱走強(qiáng)的重要支持。此番朝陽的探索正是在貫徹《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》的背景下展開浮梢。
目前朝陽區(qū)共設(shè)17個(gè)中小學(xué)督學(xué)責(zé)任區(qū)跛十，103名責(zé)任督學(xué)。據(jù)朝陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室統(tǒng)計(jì)秕硝，截止目前芥映，全區(qū)已經(jīng)收到來自家長、學(xué)生等社會(huì)各類咨詢及投訴電話千余個(gè)，從入學(xué)招生到營養(yǎng)餐等都是家長關(guān)心的熱點(diǎn)問題奈偏，且電話有接聽坞嘀，咨詢有解答，投訴有溝通惊来，問題有處理丽涩，責(zé)任督學(xué)正切切實(shí)實(shí)地為朝陽學(xué)生和家長做著實(shí)事，越來越成為朝陽學(xué)校與社會(huì)矛盾的“緩沖帶”和“防火墻”裁蚁。
督學(xué)還是教育理性管理的重要組成部分矢渊。十八屆三中全會(huì)提出“管辦評(píng)分離”，要求政府要進(jìn)一步職能轉(zhuǎn)變枉证，由原來對(duì)學(xué)校具體辦學(xué)活動(dòng)直接干預(yù)和微觀管理矮男，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用政策、撥款等手段進(jìn)行間接干預(yù)和宏觀管理室谚，由人治型管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ涡凸芾碚奔煽刂菩凸芾磙D(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型管理∶氤啵“責(zé)任督學(xué)這一教育部門與社會(huì)溝通的新形式猪瞬，能夠?yàn)檎c社會(huì)之間架設(shè)溝通的橋梁，傾聽公眾意見倒脓，督促政府不斷提升教育服務(wù)的質(zhì)量和水平撑螺。”朝陽區(qū)教委相關(guān)人士分析崎弃。
作為現(xiàn)代教育制度的重要組成部分甘晤，監(jiān)督與決策、執(zhí)行并稱為現(xiàn)代教育管理的“三架馬車”饲做。政府決策完善與否线婚，措施怎么改進(jìn)，都要靠嚴(yán)格的監(jiān)督和科學(xué)的評(píng)估盆均。未來塞弊，教育督導(dǎo)還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮作用，繼續(xù)做好社會(huì)和教育部門之間的緩沖帶泪姨，既發(fā)揮引領(lǐng)職能游沿，以督學(xué)解決發(fā)展問題，又要發(fā)揮保障職能肮砾，以督政問責(zé)解決底線問題诀黍。（寫于2013年11月）
