今天我看了一篇校長(zhǎng)發(fā)下來(lái)的文章进每，題目是《所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都是學(xué)生自身的問(wèn)題》我不是很同意這個(gè)題目的觀點(diǎn)命斧。所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題怎么可能都是學(xué)生的問(wèn)題呢田晚？當(dāng)然對(duì)于作者本人這么優(yōu)秀盡責(zé)的老師的來(lái)說(shuō)的確已經(jīng)不再存在老師的問(wèn)題了。但在大部分的學(xué)校国葬，大部分的課堂贤徒，很大程度上還存在老師的問(wèn)題。當(dāng)老師過(guò)度地掌控了課堂汇四，學(xué)生就沒(méi)有思考的空間接奈。比如現(xiàn)在很多老師，上課的時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度通孽，不顧學(xué)生的接受能力鲫趁，也不管學(xué)生是否能完全吸收消化那么多知識(shí)就一味地講。學(xué)生（特別是中下的學(xué)生）緊張兮兮地跟著老師的教鞭不聽(tīng)地做筆記利虫，跟讀挨厚，解題。糠惫。疫剃。。硼讽。等老師認(rèn)為自己已經(jīng)把問(wèn)題或知識(shí)講得非常清楚了巢价，給學(xué)生出幾個(gè)題目讓學(xué)生解答時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一頭霧水，不知道從何下手固阁。老師繼而大發(fā)雷霆壤躲，教訓(xùn)學(xué)生為什么不認(rèn)真聽(tīng)講啦，或責(zé)怪學(xué)生腦子不開(kāi)竅啦等等备燃。久而久之碉克，學(xué)生開(kāi)始恐懼上這個(gè)老師的課，甚至討厭并齐，怨恨這個(gè)老師漏麦，連這個(gè)科目一起排斥了客税。這些現(xiàn)象并不少見(jiàn)。所以簡(jiǎn)單而絕對(duì)地說(shuō)“所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題都是學(xué)生的問(wèn)題”我是極不贊同的撕贞。
教育的問(wèn)題更耻，首先是老師的問(wèn)題，其次才是學(xué)生的問(wèn)題捏膨。有句話(huà)說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生秧均，只有不會(huì)教的老師。這是很有道理的号涯。因?yàn)閷W(xué)生目胡，也就是孩子的可塑性是最大的，只要引導(dǎo)方式得當(dāng)诚隙，教育的方法對(duì)孩子就一定有收獲讶隐。這也是“生本教育”的基本核心：尊重生命的本質(zhì)起胰。跟兩千年前孔子的“因材施教”有異曲同工之妙久又。
不過(guò)，文章中這個(gè)老師的課堂經(jīng)過(guò)改變教學(xué)方法后效五，變成了像“共產(chǎn)主義社會(huì)”一樣的課堂地消。人人都自發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性高度提高畏妖。不存在紀(jì)律問(wèn)題脉执，沒(méi)有人偷懶，每個(gè)人都在關(guān)注老師拋出的問(wèn)題戒劫，或者新的知識(shí)半夷。
這么完美的課堂會(huì)不會(huì)只有紀(jì)中才能有？我們這樣的生源迅细，可以嗎巫橄？要怎樣才能經(jīng)營(yíng)出這樣的課堂？茵典？湘换？？统阿？彩倚？？扶平？
