? ? 求真悟道替饿，真實(shí)的課堂方能成就學(xué)生的精彩语泽。活動(dòng)第二天视卢，精彩繼續(xù)踱卵，震撼繼續(xù)，思考繼續(xù)……
? ? 今天出場(chǎng)的第一位大咖就是來自福建省的羅鳴亮老師，他的說理課堂我向往已久惋砂，今天終于可以親見妒挎。初出場(chǎng)，羅老師就用課題給學(xué)生呈現(xiàn)了出不一樣的課堂:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么西饵，你們知道嗎酝掩？不是寫在這兒?jiǎn)幔康降资侵肋€是不知道眷柔？……學(xué)生在一圈“知道期虾，不知道”中放松心情，展開學(xué)習(xí)驯嘱，睿智的課堂由此鋪陳開來镶苞。
? ? 羅老師這節(jié)課從5，3的倍數(shù)特點(diǎn)入手鞠评，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑茂蚓，提出問題，然后選擇預(yù)設(shè)的兩個(gè)問題:（1）判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)剃幌，為什么只看個(gè)位煌贴，其他數(shù)位都不用看？（2）判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)锥忿，為什么要看各位上數(shù)的和？對(duì)于這樣的問題怠肋，很多孩子最初都選擇了用結(jié)論來說明敬鬓，但在同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的交流后，孩子們漸漸領(lǐng)悟笙各，“為什么”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“是什么”這么簡(jiǎn)單钉答。要想說清楚這個(gè)“為什么”也并不容易。
? ? 但很快一個(gè)孩子借助位值原則的說明杈抢，打開了所有孩子的視野数尿，他借助10來逐一說明，有理有據(jù)的表達(dá)惶楼，贏得了其他孩子們自發(fā)的掌聲右蹦。由此，5的倍數(shù)為什么只要看個(gè)位的理解如剝筍般被層層剝離開來歼捐。孩子們不僅領(lǐng)悟而且能夠清楚地表達(dá)出理由何陆，并以此類推到2的倍數(shù)特征，解釋為什么2的倍數(shù)只看個(gè)位豹储。
? ? 整個(gè)過程老師似乎只做了一件事贷盲，就是微笑著傳遞話筒。但這樣一個(gè)可能很多數(shù)學(xué)老師都沒有反思的問題剥扣，孩子們卻能在交流討論中明晰巩剖，這不能不可見大咖課堂的功力铝穷，羅老師引領(lǐng)孩子們?cè)谒伎己蟊磉_(dá)，在表達(dá)中傾聽佳魔，在傾聽后繼續(xù)思考的過程曙聂，正是數(shù)學(xué)課堂追求的至高目標(biāo)。
? ? ? 如果說羅老師詮釋的是在表達(dá)中傾聽吃引，吳賢老師則對(duì)傾聽后的表達(dá)進(jìn)行了充分的引導(dǎo)筹陵。從形神兼?zhèn)鋪硪l(fā)孩子們對(duì)表達(dá)外在和內(nèi)在的雙重關(guān)注，是吳老師在這節(jié)課中不遺余力想要傳達(dá)給學(xué)生的理念镊尺。不管是對(duì)游戲的描述朦佩，還是對(duì)研究單1的理解，還有在研究單2中的比較庐氮、質(zhì)疑语稠、反思，總結(jié)弄砍，一節(jié)課就圍繞小船平移仙畦，充分展示圖形平移中學(xué)生經(jīng)歷的過程，不管是錯(cuò)誤的教訓(xùn)音婶，還是成功的體驗(yàn)慨畸，只要將想法表達(dá)出來，不管是自己還是傾聽者衣式，都能有所得寸士，而對(duì)于圖形平移中的難點(diǎn)（距離，也就是格子數(shù)）也在交流展示的過程中不斷從整體到部分碴卧，從模糊到清晰弱卡，最終體會(huì)圖形平移的本質(zhì)特征。
? ? 吳老師是張齊華名師工作室成員住册，受張齊華老師教學(xué)風(fēng)格的影響很深婶博，對(duì)學(xué)生表達(dá)的要求也期望在課堂教學(xué)中逐步滲透，但顯然在今天的課上還是有些急躁荧飞，幾次打斷孩子的發(fā)言凡人，這讓我這個(gè)觀課者有些不能夠理解。
? ? 下午的課是我最期待的叹阔，因?yàn)檫@是我最崇拜的偶像大咖——賁友林划栓。在來之前，我剛剛讀完他的新書《重新認(rèn)識(shí)課堂》条获，因此對(duì)賁老師現(xiàn)階段的課堂期待已久忠荞。在短暫的課前交流后，賁老師就帶領(lǐng)四（3）班的孩子們進(jìn)入了《找規(guī)律》的學(xué)習(xí)。
? ? 對(duì)課前學(xué)習(xí)單小組交流后委煤，賁老師要求臺(tái)下的我們隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)號(hào)堂油，由這個(gè)學(xué)號(hào)的學(xué)生回答問題。我第一個(gè)報(bào)出:5號(hào)碧绞。賁老師欣然接受府框，邀請(qǐng)五號(hào)的張睿嘉同學(xué)上臺(tái)展示。說實(shí)話讥邻，在報(bào)出5號(hào)這個(gè)數(shù)字時(shí)迫靖，我根本沒有過多考慮，只是下意識(shí)報(bào)出的數(shù)字兴使∠狄耍可正所謂“成也蕭何敗也蕭何”，5號(hào)雖然在作業(yè)單中完整地寫出了算式发魄，但并不能用語言表述出理由盹牧。賁老師不疾不徐，先帶著5號(hào)走到黑板前励幼，選擇了既能讓臺(tái)下孩子們看到汰寓，又便于5號(hào)手夠到的位置，邊和所有孩子一起畫圖苹粟，邊引導(dǎo)觀察:用小棒擺1個(gè)三角形有滑，需要幾根？第一個(gè)朝向哪里嵌削？再擺第二個(gè)毛好，需要幾根？方向朝掷贾？以此類推，第10個(gè)是朝上還是朝下荣茫？
? ? 這個(gè)看似有些多余的過程想帅，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生們一起回到問題本身，將擺放好的三角形進(jìn)行還原啡莉，回到問題最初的地方港准，和孩子們一起經(jīng)歷問題形成的全過程。不僅指導(dǎo)了孩子們到講臺(tái)前給同學(xué)講課時(shí)的站姿咧欣，手勢(shì)浅缸，說什么，怎么說魄咕，都一一具體說明衩椒。除此之外，我認(rèn)為賁老師在此過程中，更多的是要給臺(tái)上的5號(hào)默默加油和打氣毛萌，讓他逐漸適應(yīng)站在臺(tái)前講話這一間色的轉(zhuǎn)變苟弛，最終能慢慢開口。
? 在多次鼓勵(lì)后阁将，5號(hào)終于開了腔膏秫，可沒說幾句，就遇到了障礙做盅，對(duì)于10－1算式中的1究竟是第一個(gè)還是第10個(gè)缤削，陷入了矛盾和糾結(jié)。在無法通過自主思考解決后吹榴，賁老師說:“你可以繼續(xù)思考亭敢，也可以找找舉手的同學(xué)±吧校”當(dāng)5號(hào)請(qǐng)那位剛發(fā)過言的同學(xué)再次回答時(shí)吨拗，笨老師又提醒:換一個(gè)人，他剛剛發(fā)言過了婿斥。另請(qǐng)同學(xué)說出理由后劝篷，繼續(xù)追問5號(hào):你聽懂他的話了嗎？雖然5號(hào)點(diǎn)頭示意民宿，但后續(xù)發(fā)現(xiàn)5號(hào)其實(shí)并沒有明白……
? ? ? 課堂似乎陷入了一個(gè)死胡同……
? ? ? 以往在這樣的場(chǎng)合娇妓，老師如果遇到這樣的情況，在這樣嘗試后活鹰，學(xué)生依然遇到領(lǐng)會(huì)時(shí)哈恰，老師們一般會(huì)舍棄，用一句:誰來幫幫他志群？換一個(gè)同學(xué)清晰表達(dá)着绷，這個(gè)環(huán)節(jié)就能很快過去。但賁老師完全沒有這樣的想法锌云，一門心思地全班同學(xué)一起再聽荠医，再說，再畫桑涎，終于在多輪反復(fù)后彬向，不僅5號(hào)理解了算式的意義，明確了這個(gè)大家都會(huì)解答的問題攻冷，更重要的是娃胆，正是因?yàn)橛辛?號(hào)，讓我們經(jīng)歷了最最真實(shí)的課堂等曼，沒有一起矯揉造作里烦，沒有一起作秀表演凿蒜，這樣的過程正是我們課堂的現(xiàn)狀，賁老師對(duì)此做了最精彩的詮釋招驴。
? ? ? 后續(xù)的課堂中篙程，學(xué)生的想法越來越多，表達(dá)得也越來越準(zhǔn)確别厘，展示時(shí)的動(dòng)作虱饿、語言、神態(tài)触趴，都一一呈現(xiàn)氮发。假設(shè)法的多樣闡釋，列表發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律冗懦，橫著看爽冕，豎著看或者結(jié)合起來觀察、比較后的發(fā)現(xiàn)披蕉，都是孩子們?cè)谫S老師智慧的引領(lǐng)后的思維火花的展現(xiàn)颈畸。那些必要的追問，適時(shí)的串聯(lián)没讲，及時(shí)的回顧眯娱，都是賁老師多年對(duì)課堂認(rèn)識(shí)、研究爬凑，對(duì)學(xué)生理解徙缴、關(guān)注的最佳表現(xiàn)，每一個(gè)動(dòng)作看似不經(jīng)意嘁信，卻都有深意于样。每一句話看似無關(guān)緊要，卻都暗含玄機(jī)潘靖，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)最終成就了真實(shí)穿剖，造就了完美。
? ? 正如我們普通教師的課堂卦溢，太多像5號(hào)這樣的孩子糊余，如何讓他們?cè)诼?jīng)歷、真思考中真正體驗(yàn)悟的過程既绕，讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生啄刹，讓思維真實(shí)呈現(xiàn)涮坐，進(jìn)而思維躍然黑板凄贩，賁老師無疑是成功的。我們相信袱讹，這節(jié)課對(duì)于5號(hào)同學(xué)來說一定是不平凡的疲扎，而對(duì)臺(tái)下的其他學(xué)生昵时，當(dāng)他們陪著5號(hào)一起努力的過程，也一定成為他們?nèi)松须y得的體驗(yàn)椒丧。而這體驗(yàn)不僅讓他們明白等待壹甥、耐心、期待壶熏、鼓勵(lì)的力量句柠，也讓他們幼小的心靈種下善良的種子。那一次次自發(fā)的掌聲不僅給予了5號(hào)同學(xué)勇氣棒假，也告訴所有孩子溯职，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要退縮帽哑，不要害怕谜酒。擁有堅(jiān)持，尋求幫助就一定能走下去妻枕。
? ? ? 學(xué)習(xí)如此僻族，課堂研究如此，人生亦如此屡谐，雖路漫漫述么，但吾任將上下求索之……
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