? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 王彩霞
2020年，注定是要載入史冊(cè)的年份胳施。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情宏胯，也改變了我們的生活方式羽嫡、教學(xué)方式。從一開始的線上教學(xué)的手忙腳亂肩袍，到后來(lái)能夠沉著冷靜的處理線上教學(xué)遇到的各種問(wèn)題杭棵，再到復(fù)課后緊張忙碌的教學(xué)，在我以后的教學(xué)中終將留下了深刻的回憶……
教研
好對(duì)春風(fēng)二三月氛赐，鷓鴣啼處百花香魂爪。久違的春風(fēng)拂來(lái)久別的暖意，亦送來(lái)疫情期間“研”途好風(fēng)光艰管。宅家開展教學(xué)工作的日子里滓侍，雖然不能進(jìn)行正常的研討活動(dòng)，但我們從未停止過(guò)教研的腳步牲芋。在疫情線上教學(xué)期間撩笆，老師、學(xué)生缸浦、家長(zhǎng)都經(jīng)歷了逐漸適應(yīng)的過(guò)程夕冲，學(xué)生學(xué)習(xí)從最初的新鮮期轉(zhuǎn)化為平淡、疲倦期裂逐。為了激發(fā)學(xué)生居家學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣歹鱼，保證學(xué)生線上的參與度與有效性以及開學(xué)后高效課堂教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)組除了多次在群里集體討論線上的課程以外絮姆，在疫情稍微緩和期間我們以學(xué)科為單位多次返校進(jìn)行教研醉冤，都是為了我們的科學(xué)課程有效開展。
聶校長(zhǎng)和學(xué)科相關(guān)負(fù)責(zé)人深入到集體備課中并給與全方位指導(dǎo)篙悯，在各個(gè)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下我們努力做到緊扣教參蚁阳，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，條理清晰鸽照，按照科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)——分析與論證——評(píng)價(jià)螺捐、評(píng)估——交流與合作，認(rèn)真細(xì)致的完成每一課的PPT矮燎。
“云”課堂“
“曠日持久”的網(wǎng)課學(xué)習(xí)將學(xué)生們自律和學(xué)習(xí)興趣耗費(fèi)殆盡定血，如何在居家條件下有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)科特色不褪色诞外，成了我們反復(fù)思考的問(wèn)題澜沟。于是，我們采用“家庭實(shí)驗(yàn)”峡谊、“微課”茫虽、“科學(xué)紀(jì)錄片”的形式進(jìn)行上課刊苍。在“家庭實(shí)驗(yàn)”中我提前給學(xué)生做好提示工作，讓學(xué)生都能充分動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)濒析，并引導(dǎo)學(xué)生利用家中容易找到的材料代替實(shí)驗(yàn)器材正什。授課中將實(shí)驗(yàn)步驟具體化，清晰化号杏，直觀化婴氮，使每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)取能跟著微課的提示和視頻同步實(shí)驗(yàn)，觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象盾致，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論主经。“宅”家也能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)盡可能充滿樂(lè)趣绰上。
科學(xué)微課是利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生深刻理解科學(xué)知識(shí)启搂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣苫耸，提高學(xué)習(xí)效率想括。
課后忠寻，及時(shí)進(jìn)行反饋指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生科學(xué)記錄表進(jìn)行有針對(duì)性的抽查和指導(dǎo)百揭，爭(zhēng)取將網(wǎng)課上的扎扎實(shí)實(shí)爽哎，富有成效。
復(fù)課
突如其來(lái)的疫情防控器一，毫無(wú)預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)课锌，史無(wú)前例的居家陪伴……這段時(shí)間發(fā)生的太多故事，注定會(huì)久駐每個(gè)人的心里祈秕。隨著疫情的好轉(zhuǎn)渺贤，各地按照中央與地方的統(tǒng)一部署，科學(xué)評(píng)估本地疫情防控情況后请毛，相繼開學(xué)志鞍。
在同學(xué)們高興復(fù)課之際，我的憂慮隨之而來(lái)：用1個(gè)多月的時(shí)間完成剩余的3個(gè)單元的內(nèi)容是不切實(shí)際的方仿。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考固棚，根據(jù)三個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)合孩子們到五、六年級(jí)的知識(shí)進(jìn)階仙蚜，以及現(xiàn)階段孩子們的科學(xué)思維正是從形象思維到抽象思維的過(guò)渡等情況此洲，決定上好《電》單元。
我們知道準(zhǔn)備好豐富的探究材料委粉，是孩子們解決科學(xué)問(wèn)題呜师、獲取科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本保障贾节。
在假期備課時(shí)匣掸，擔(dān)心本單元教學(xué)對(duì)我和學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度趟紊，因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要大量的探究材料（如：小燈座、電池盒碰酝、開關(guān)，尤其是電池的準(zhǔn)備）戴差，沒(méi)有這些探究材料送爸，學(xué)生的自主探究將會(huì)大打折扣。還好暖释，學(xué)校和活動(dòng)隊(duì)組的電實(shí)驗(yàn)材料基本保證每組一套袭厂，讓我最擔(dān)心的是學(xué)生能否帶來(lái)電池，沒(méi)有電池在好的電實(shí)驗(yàn)材料都是沒(méi)用的球匕。出乎意料的是纹磺，大多數(shù)孩子們都帶來(lái)了電池，每一小組至少有兩節(jié)電池亮曹，甚至有的小組人手一節(jié)橄杨。充足的實(shí)驗(yàn)材料使孩子們都可以參與實(shí)驗(yàn)，自主探究照卦，也是我上完整個(gè)單元的前提條件式矫。
在《電》單元里《點(diǎn)亮小燈泡》是最能挑戰(zhàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，空間感役耕、思維能力的一課采转。為了讓學(xué)生有充足自主探究時(shí)間，特意安排了兩個(gè)課時(shí)瞬痘。課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與以往也有所不同故慈，以前是先動(dòng)手組裝電路，后畫實(shí)物圖框全。這次通過(guò)先作圖察绷，再動(dòng)手連接電路，讓探究式學(xué)習(xí)有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程竣况。在嘗試中引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突克婶，在動(dòng)手操作中引發(fā)思考，為什么有的連接不會(huì)亮丹泉，有的連接燈泡就會(huì)亮情萤？
在課堂上他們通過(guò)看一看（觀察各種材料的特點(diǎn)）、練一練（利用手中的材料連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路）摹恨、畫一畫（將發(fā)光小燈泡的連接裝置如實(shí)的畫出來(lái)）筋岛、猜一猜（猜測(cè)電的流動(dòng)路線）、想一想（思考有的連接方法為什么不能使小燈泡發(fā)亮晒哄，從而認(rèn)識(shí)短路和斷路）這一系列的活動(dòng)睁宰，初步建立了電流肪获、短路、斷路這些科學(xué)概念柒傻。
在《簡(jiǎn)單電路》一課同樣采取先畫電路圖再動(dòng)手操作的形式孝赫，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。尤其是當(dāng)給出實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生先畫串聯(lián)和并聯(lián)兩種簡(jiǎn)單電路圖红符，《點(diǎn)亮小燈泡》畫的是實(shí)物圖青柄，而這次要求畫出簡(jiǎn)單電路圖，再動(dòng)手操作预侯，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性致开，也是形象思維過(guò)度到抽象思維的過(guò)程。 剛開始讓每個(gè)孩子自己思考畫出簡(jiǎn)單電路圖萎馅，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)時(shí)有一定的難度双戳，給前幾個(gè)班上課時(shí)只有幾個(gè)同學(xué)畫出來(lái)。在接下來(lái)的班級(jí)上課時(shí)采取小組討論的方式糜芳，孩子們經(jīng)過(guò)積極討論思維碰撞出火花飒货，很快大家都能畫出來(lái)。當(dāng)看到孩子們根據(jù)自己畫的電路圖組裝成功的電路裝置耍目，臉上興奮的表情膏斤，我感到由衷的欣慰。
《電》單元的學(xué)習(xí)孩子們從原有概念出發(fā)邪驮，通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤概念莫辨，通過(guò)典型（圖式）比較、分析得出正確的概念毅访，并用實(shí)踐檢驗(yàn)正確的概念沮榜，幫助學(xué)生以證據(jù)和邏輯，主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念喻粹，鍛煉了分析蟆融、比較驗(yàn)證的科學(xué)思維。
專業(yè)發(fā)展
工欲善其事守呜，必先利其器型酥。要提高自己的專業(yè)水平就要不斷的給自己充電。這學(xué)期細(xì)讀了《小學(xué)科學(xué)教師入門十課》《走向探究的科學(xué)課》從科學(xué)觀察課查乒、解暗箱課弥喉、探究課等十種課型經(jīng)典課例中，學(xué)習(xí)他們的課程設(shè)計(jì)玛迄、教具的制作由境、課堂技巧，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中。在這個(gè)加長(zhǎng)版的假期里虏杰，我除了看專業(yè)書籍外讥蟆，每月仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)浙江小科學(xué)網(wǎng)組織的《每月研修》《桂馨科學(xué)課》傾聽一線老師的分享。在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)豐富自己纺阔，并將所學(xué)應(yīng)用到具體教學(xué)中瘸彤，看到學(xué)生學(xué)有所得，我也收獲滿滿的成就感笛钝。我堅(jiān)信钧栖，今天的所學(xué)將在我以后的教學(xué)中起到很大的作用。
