你說的對就是對，你說的錯牢硅，就真的是錯嗎蹬耘？
“這個題目是這么做的……”
“錯！我跟你講過多少遍了减余，你怎么這么笨综苔。應(yīng)該是這么做的…”
“…”
這樣的對話經(jīng)常會出現(xiàn)在學(xué)生和老師，孩子和父母位岔，上級和下級等關(guān)系之間如筛，我所指的關(guān)系帶有某種權(quán)威性，所以一方的語氣會明顯帶有不容置疑和專制獨(dú)斷的感覺抒抬。但是杨刨，很顯然，這樣的方式擦剑，往往不會給人帶來正面的效果妖胀，很有可能得到的回應(yīng)是一片死寂可免。
我曾經(jīng)嘗試以另外一種方式和我的學(xué)生交流：
“老師，這個題目的答案是……”
“嗯做粤，你的回答好像和老師的有所不同，我們一起來分析看看捉撮，我們之間的區(qū)別在哪里吧”
“老師怕品，我做的到底對不對”
當(dāng)我收到學(xué)生這樣的回答時，我的心里有種被刺痛的感覺巾遭，悶悶的說不出肉康，但一定不是好的感受。在非暴力溝通里說到灼舍，評論性的語句都伴隨著暴力吼和。就像學(xué)生給我的回答，到底對不對呢骑素？炫乓！對又如何，錯又如何献丑，對錯的結(jié)果真的看待的這么重要嗎末捣？
學(xué)生時代的我，拿到每一次數(shù)學(xué)考卷创橄，都會不由自主地數(shù)一數(shù)試卷上錯了幾題箩做，然后和同學(xué)比較，錯的少的時候妥畏，心里總是竊喜邦邦，好像成功戰(zhàn)勝了同學(xué)一樣；但是錯的多的時候醉蚁，這張卷子也許再也不會看第二眼燃辖，更不會自找沒趣和同學(xué)比較。所以馍管，成績總是在忐忑中上下浮動郭赐。
后來，我發(fā)現(xiàn)這么做絲毫給成績帶不來好處确沸，所以開始死命地弄懂自己考卷上做錯的題目捌锭，尤其是壓軸題，越死命罗捎，越沉迷观谦，越喜歡。
我突然發(fā)現(xiàn)桨菜，很多東西沒辦法用對錯來評判豁状，而一味糾結(jié)對錯捉偏，也不會給你帶來好的結(jié)果。就像考試泻红，學(xué)生時代夭禽，考試成績一定程度上決定了你的未來，但是谊路，當(dāng)你真正踏上未來的大船讹躯，行駛在一望無際的大海的時候，你說缠劝，到底往哪個方向才是正確的潮梯？
無可厚非，在考試中惨恭，數(shù)學(xué)題有絕對的對錯之分秉馏，但是生活中，仍有很多無法用對錯來判斷的東西脱羡，需要我們用心去理解她們背后的意義萝究，完整地去了解認(rèn)識和研究它。
所以锉罐，任何事糊肤，不妄下評論，這很重要氓鄙。
你說的一句開玩笑的話抖拦，可能會毀了一個孩子
從前升酣，我不知道一句話會有多大的影響，但是态罪，和學(xué)生接觸多了噩茄，我發(fā)現(xiàn)每一句話都有可能是毒藥，侵蝕他們勇敢而天然的自信和美麗复颈。
“你這么做是錯的绩聘！”
“我都講了多少遍，你怎么這么笨耗啦！”
“她怎么這么傻凿菩，要做這個決定！”
相信這樣的話帜讲，充斥了我們的日常生活衅谷，在這樣一個言論自由，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)似将，自媒體爆棚的時代获黔，一句不經(jīng)意的話蚀苛，都可能成為社會熱點(diǎn)，躋身八卦頭條玷氏。
也許你會說堵未，我說這句話是無心的，你不要聽者有意盏触，歪曲我的意思兴溜，但是很抱歉，如果你不能準(zhǔn)確表達(dá)你的想法耻陕，說出合適的話，很有可能聽者會以自己的角度和立場去判斷這句話的意思刨沦，而很可能他的理解的意思就是這句話中的暴力語言诗宣。
電影《我的個神啊》里，主人公PK在學(xué)習(xí)人類語言的時候想诅，發(fā)現(xiàn)同一個詞“真的”在不同的語境里表達(dá)的含義截然不同召庞，竟然有四種之多，這還只是印度語来破，轉(zhuǎn)換成中文篮灼，我想在不同的環(huán)境中，有更多的表象和隱藏的意思在里面徘禁。因此說話很重要诅诱，如何說合適的話尤其重要（當(dāng)然這里不是指假話）。
當(dāng)你說出“你這么這么笨”的時候送朱，也許只是話不經(jīng)腦子的一句話娘荡，也許是你對學(xué)生再三做錯題的評論，也許是你因這件事產(chǎn)生的負(fù)面情緒所激發(fā)出的這句話驶沼，但是話一出口必傷人炮沐。所以要學(xué)會說話，先要學(xué)會控制自己的情緒回怜。
如何控制自己的情緒大年，讓自己說出合適的話，首先要強(qiáng)調(diào)玉雾，不是忍住自己的脾氣和情緒，不爆發(fā)出來复旬，而是真正化解自己的暴力情緒遏餐，轉(zhuǎn)換成愛的情緒和語言，表達(dá)出來失都。
比如柏蘑，我有一位學(xué)生，至今沒有明白為什么上課時死寂占大多數(shù)粹庞，和家長溝通了解學(xué)生本身學(xué)習(xí)不好咳焚，再受到學(xué)校老師的暴力語言后，變得非常內(nèi)向和膽怯庞溜，怕說話革半，尤其怕說錯話，所以即使是一對一上課流码，也是能不表達(dá)就不表達(dá)又官，每當(dāng)我問問題讓他回答時，收到最多的是“嗯…”或者“我在聽著”漫试，有時甚至出現(xiàn)六敬，提問三次，他會用很煩躁的語氣回答“哪個問題”驾荣，這時外构，心底無比焦躁和負(fù)面情緒就開始發(fā)酵，只要打開話匣播掷，一定會噴涌出暴力的語言审编。
但是，這時歧匈，第一垒酬，我會深吸一口氣，一口不夠再一口件炉，直到我能平靜的說話為止伤溉。
深呼吸的目的，不是讓自己克制自己的情緒妻率，壓制到心底乱顾，而是在呼吸的時候，自我反省宫静，為什么自己會出現(xiàn)這樣的情緒走净，是因?yàn)樽约赫f的話得不到回應(yīng)，感覺不被尊重孤里；還是因?yàn)閷W(xué)生無法回答問題這件事伏伯，讓我感到焦慮，覺得自己的教學(xué)方法有問題捌袜，學(xué)生聽不明白不理解说搅；亦或是，上課太累導(dǎo)致自己的情緒失控虏等。當(dāng)自己能夠清楚的認(rèn)識到自己情緒爆發(fā)的原因弄唧，就能很好的化解情緒适肠。
第二，用平靜的語氣描述剛才發(fā)生的事情：“剛才我們在講xx知識點(diǎn)候引，我提的問題是xxx侯养，這個問題老師重復(fù)提問了三次，沒有得到你的回答澄干」淇”
說完了事實(shí)以后，第三麸俘，進(jìn)一步了解學(xué)生：“那么辩稽，你是對于問題有什么疑惑不理解的地方嗎？你可以提出來从媚，我們一起討論逞泄，如果是你覺得老師什么地方解答的不夠清晰，你可以指出静檬，我們再詳細(xì)具體的分析一次〔⒓叮”
對于學(xué)生而言拂檩，回答不了問題，會給他們一定程度上施加壓力嘲碧，增加他們心里的焦慮和焦躁感稻励，如果此時，再使用強(qiáng)制指責(zé)的語氣進(jìn)行質(zhì)問愈涩，就會激化學(xué)生的負(fù)面情緒望抽，得到的結(jié)果很大可能是學(xué)生的消極反饋，不說話履婉，或者直接回答“不知道”煤篙，然后一片寂靜。
所以毁腿，如果用這樣的方式溝通辑奈，第三步以后，學(xué)生就會從自身比較焦躁的情緒中緩和過來已烤，會小心翼翼地以描述的形式來表示自己的不理解鸠窗，而非一句籠統(tǒng)的“不知道”。這時其實(shí)就是一個解決問題很好的開端胯究。
所以稍计，如果你想準(zhǔn)確表達(dá)你的想法，請先深呼吸裕循，讓自己保持在一個平靜穩(wěn)定的情緒中臣嚣，然后用事實(shí)而非評論來描述事件净刮，表達(dá)感受和請求，然后進(jìn)行一個較為有效的溝通茧球。
每個孩子都是一朵花兒庭瑰，馥郁芬芳
每個孩子的出生，長大抢埋，成人弹灭，就像一朵鮮花的綻放的過程，鮮花需要肥沃的土壤和充足的陽光才能得以盛開揪垄，孩子也是如此穷吮，父母的言行是培育他們土壤和陽光，你的一言一行饥努，就是養(yǎng)分捡鱼，如果陽光是侵蝕的酸雨，那么莖葉就會被腐蝕酷愧，變得畸形驾诈，如果泥土是腐臭的垃圾堆，那么這樣的氣息里怎么會彌漫出清新的芳香溶浴。
所以乍迄，換一種方式吧，讓這片土壤充滿富足的養(yǎng)分士败，讓照射的陽光充滿暖意和溫柔的輕撫闯两，也許當(dāng)你看到孩子的美麗時，你會發(fā)現(xiàn)谅将，自己也是美麗如初漾狼，芬芳四溢。
