你有沒有遇到過這樣情況：一個人說的唾沫橫飛慷慨激昂斤斧，可當你仔細一分析卻發(fā)現(xiàn)他說的大部分是重復(fù)沒用的廢話；還有一種情況說得很好椰弊，條理清楚涌庭，知識多廣且深村砂，但是對于接受者來說卻什么都沒聽進去损敷，看到的就只有兩片嘴唇在那兒上下翻飛葫笼。
今天我們就來說一說知識接收的有效性！
我們可以把一個人學(xué)到的知識大體分為主動獲取型知識和被動灌輸型知識拗馒，對于主動獲取型由于有人的主觀意志參與路星，效果都比較好∮展穑可對于被動灌輸型洋丐，影響有效性的因素則比較多，灌輸者的知識水平和演講方式挥等，知識的內(nèi)容友绝，被灌輸者的精神心理狀態(tài)、接受能力触菜，還有當時的環(huán)境等等九榔，都是重要的原因，但以我今天的經(jīng)歷來看涡相，灌輸者的知識水平和演講方式真的是決定效果好壞的主要因素哲泊。
有的人一開口聲音平平，感覺沒有精神催蝗，沒有激情切威，從頭到尾一個聲調(diào)，聽得人瞌睡綿綿丙号；有的人虎頭蛇尾先朦，開頭聽著還有點意思，結(jié)果越講越離譜犬缨，越講越膚淺喳魏，索然無味，味同嚼蠟怀薛；有的一上來大道理一擺刺彩，就開始批三斗四，含沙射影枝恋，讓人心有不服创倔。
講課或者做教育，最終追求的效果是受眾對知識的有效接受焚碌，當然這是一個循序漸進而又無止境的過程畦攘，但最基本的幾點還是要注意。
我把它總結(jié)為“三講三不講”十电。
首先是“三講”知押，即疑難問題要講叹螟，而且要講清楚。
二是新奇內(nèi)容要講朗徊，任何人都有獵奇心理首妖，根據(jù)興趣講好了更容易學(xué)透。
三是實際案例要講還要多去搜集來講爷恳，現(xiàn)在的人不喜歡理論規(guī)律性的東西，就喜歡鮮活的事例象踊。
“三不講”是指重復(fù)的內(nèi)容不要翻來覆去的講温亲；簡單明了一看就懂的道理不講或者少講；沒把握的內(nèi)容不講杯矩。這比較簡單栈虚，就不再贅述。
這只是某一時刻簡單的想法史隆，不足之處還請指正；晡瘛！
