寫(xiě)作是一種認(rèn)知審計(jì)，教一個(gè)基礎(chǔ)很差甚至零基礎(chǔ)的人學(xué)一門(mén)知識(shí)也是一種認(rèn)知審計(jì)漫雕。
①當(dāng)你要去教一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱甚至沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的人，你心理上會(huì)啟動(dòng)一種“保護(hù)效應(yīng)機(jī)制”——你要保護(hù)自己的正確性或者必須要自圓其說(shuō)峰鄙，而這種自圓其說(shuō)是幫不上你任何忙的浸间，你要調(diào)動(dòng)全部的知識(shí)和能力讓自己越過(guò)一個(gè)個(gè)邏輯和知識(shí)上的障礙。
②你教他的時(shí)候會(huì)想到一系列問(wèn)題吟榴，比如“解釋這個(gè)概念最好懂的方法是什么”魁蒜，“如果用專業(yè)的東西解釋不清楚的時(shí)候，能不能找到一種跟常識(shí)有關(guān)的方式解釋呢”等等，這就需要你有一種打通知識(shí)和觸類旁通的能力兜看，或者說(shuō)是一種知識(shí)融通的能力锥咸。
③“他們會(huì)怎么理解這個(gè)觀念”，“要想讓他懂铣减，重要的點(diǎn)和結(jié)論是什么她君，最難的是什么”。當(dāng)你不斷這樣思考去輔導(dǎo)別人的時(shí)候葫哗，其實(shí)是在一種高度被監(jiān)督的狀態(tài)下缔刹，讓你的表述盡可能地主動(dòng)和具有創(chuàng)造性。
④在你講的過(guò)程中劣针，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方心不在焉或者懶洋洋地靠在椅子上的時(shí)候校镐，你會(huì)立即意識(shí)到“他對(duì)這個(gè)表述不感興趣”或者“他完全沒(méi)聽(tīng)懂”——要把一個(gè)枯燥的東西講得很生動(dòng)，能打動(dòng)對(duì)方捺典，你必須先說(shuō)服和打動(dòng)你自己鸟廓。
⑤教別人學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種高強(qiáng)度的自學(xué)過(guò)程，你被迫去補(bǔ)各種各樣的知識(shí)漏洞襟己，橫向引谜、縱向擴(kuò)展你的知識(shí)面——通過(guò)教別人，你完成了一個(gè)高強(qiáng)度擎浴、卓有成效的學(xué)習(xí)過(guò)程员咽。
（鄺校）
