作者：蘇立康
一、作文難
難在哪绎橘？
一是要求高胁孙。涉及到如下方面：
1、主體素養(yǎng)（包括思想水平称鳞、生活閱歷浊洞、知識儲備、章法技巧等）
2胡岔、能力儲備（涉及到觀察力法希、體驗力、思考力靶瘸、想象力苫亦、理解力、表達力等）
3怨咪、涉及學科
二是難教屋剑。
可以教的，有“語诗眨、修唉匾、邏、文匠楚、字巍膘、詞、句芋簿、標”峡懈。
半能教的：有“觀察、體驗与斤、思考肪康、想象荚恶、思維、表達”
不能教的：個人的稟賦
二磷支、作文功能
1谒撼、溝通思想、交流情感
2雾狈、傳播信息
3廓潜、紓解勵志（心理放松、心靈純凈箍邮、志存高遠）
三、作文過程的心理分析
作文劉一種復雜的情感活動和心智活動過程叨叙，作文是一種言語技能锭弊。
目前學生主要存在無話說的問題，還有就是不知寫什么擂错，涉及能力問題味滞。
其實“寫作的根源是發(fā)表的欲望”。寫作需要實現(xiàn)由內(nèi)部言語到外部言語的過程钮呀。由“材料——認識——文章”的變化過程剑鞍。
人作為人的存在形式，人具有獨特性存在爽醋，為了走出這種孤獨蚁署，就需要表達。
寫作需經(jīng)歷兩個“轉化”：
內(nèi)部言語（不準確蚂四、不連貫）——外部語言（準確光戈、連貫）
模糊思三、寫作能力的分析和培養(yǎng)
寫作涉及到觀察力遂赠、體驗力久妆、想象力、思考力（邏輯思維）跷睦、記憶力等筷弦。
四川高考作文分析
“站”——“獨立”境界
四、作文教學策略
1抑诸、情境作文
（1）用恰當?shù)姆椒ɡ们伲箤W生置身于特定的情境中
可以是實有的或者虛擬的情境。
（2）運用頭腦風暴（“討論”“辯論”）
如：童年趣事——少年的煩惱
社區(qū)自行車障礙賽蜕乡，從參與中進行系列實踐性作文
在“聊天”中“喚醒”
“洋節(jié)”：日常表現(xiàn)监右、原因、喜歡與否
（3）讀寫結合
山東：讀后感深圳：吳泓所做的“專題閱讀”
（4）重視修改
多次作不如反復改
（5）制定作文計劃（整體异希、全局）
（6）養(yǎng)成良好習慣
a健盒、學會積累
提倡讀绒瘦，“文選爛，秀才半”
提倡寫日記扣癣，從中可積累材料惰帽、語言、寫法父虑、思維该酗、情感、觀點士嚎∥仄牵可記錄感動與思考。
b莱衩、鍛煉思想（思考）
經(jīng)常思考爵嗅，經(jīng)常動筆
維——具體思維
