聽完的《人的使用手冊》有以下幾點感觸：
一塌忽、學習胃口決定學習成績
以我的學生四年級付XX為例终惑。相比之下饲鄙，XX最喜歡的學科是數(shù)學谬以，在王老師一學期的“學思達模式”和思維建模的熏陶引導下强饮，在本學期的后半段，XX更是喜歡鉆數(shù)學題为黎。每次留完數(shù)學作業(yè)邮丰，XX幾乎都是第一時間就做，剛開始XX只要有不會的題铭乾，草草讀一遍就會問我怎么做剪廉，我說你再試著仔仔細細讀幾遍題，每一個字炕檩、每一個圖都不要忽略斗蒋，在我數(shù)次這樣的提醒之下，他好像做起題來更有興趣和積極性了笛质。尤其是解決問題類型的題泉沾。很多次第二天早上一和佳航見面，佳航就很開心地和我說：“老師妇押，我很早就做完昨天的數(shù)學作業(yè)了跷究，只是還有幾個不會的，您教我一下吧舆吮！”有時我教完他之后揭朝，他還會自己再給我重復一遍這道題的解法，然后問我：“是不是這樣色冀？”
XX其實基礎(chǔ)是比較弱一些的潭袱，一學期下來，雖然有些概念類的知識掌握的還不是很牢固锋恬，但是我覺得他學習數(shù)學的胃口打開了屯换，有了動力和興趣就不用擔心數(shù)學學不好。
但是呢，XX有一方面我很擔心彤悔，就是他的識字寫字方面嘉抓，不光是偶爾給他講語文題時，就是在陪他做數(shù)學題時他也經(jīng)常問我一些很簡單的字怎么寫晕窑，我也發(fā)現(xiàn)XX在書寫這方面總是逃避抑片，語文老師留了書寫漢字的任務(wù)時，完成的總是很被動杨赤，并且質(zhì)量也不好敞斋。
XX的語文和數(shù)學相比，肯定是數(shù)學的學習興趣更濃厚疾牲，所以他喜歡鉆數(shù)學題植捎，在語文上的興趣更少些，所以總是很被動……
對比之下阳柔，確實印證了學習胃口決定學習成績這句話焰枢，但我也一直在思考該怎樣幫助佳航調(diào)起他在識字寫字方面的胃口呢？
二舌剂、關(guān)于學習者的自我價值
以我自己為例济锄。小時候我就不屬于學習動機很足的那類學生。很多時候是父母老師督促著在學架诞，考試成績好了很開心拟淮，是因為能得到父母老師的表揚干茉，考試成績下降了就很害怕被父母老師訓斥谴忧，所以在這樣一個學習狀態(tài)下是很被動的，也不會有因為想要實現(xiàn)自我價值角虫，達到某種狀態(tài)去學習沾谓。大學之后，視野和思想都更開闊了戳鹅，漸漸覺得均驶，被“驅(qū)趕”的人生很可悲，只有不斷學習枫虏，不斷去主動接觸這個時時更新的世界才更有價值妇穴。于是，帶著想要提升自我價值的這種想法去學習各種東西隶债，心理上的感覺會很輕松腾它，有時可能會疲憊，但是那種累并快樂著的感覺是很美好死讹！并且我接觸到某些有價值的知識和事物時瞒滴，還會分享給父母長輩，希望他們也能從中獲益。
所以妓忍，現(xiàn)在以教師的角色我也一直秉持著虏两，不剝奪孩子對任何事物的好奇和興趣，在不違背教育原則的基礎(chǔ)上世剖，最大限度地讓孩子們在親自與他們周圍的人事物的接觸之中定罢，尋找到激發(fā)自己學習內(nèi)驅(qū)力的點，從而為提升自我價值去學習旁瘫！一定要讓孩子們知道：他們不是為了學習而學習引颈，而是為了實現(xiàn)自我價值而學習！
當然境蜕，知道這些很簡單蝙场，重要的是怎樣去實踐，實踐中肯定會出現(xiàn)很多問題粱年，我現(xiàn)在做的還不夠售滤，涉及到很多的問題，我還需要繼續(xù)學習台诗！
