? ? ?最近讀《致青年教師》已球，感悟真的是很多。以筆記和簡書的形式記錄了下來。真的智亮，這本書里的每一篇文章都是 那么的真實忆某，那么的有生活。在最近的閱讀中有一句話使我感悟很深阔蛉。就是“教是為了達到不需要教”這句話弃舒。這幾天一直在思考這句話。內心久久不能平靜馍忽。
? ? ? ? ? 網上查閱才知道棒坏。“教是為了達到不需要教”這是著名教育家葉圣陶先生的至理名言遭笋，許多教師為此雖孜孜以求坝冕，但“高投低效、無所適從”的事實瓦呼，一直困擾著廣大語文教育教學工作者喂窟，究其原因，語文教學的流弊現(xiàn)象嚴重干擾了初中學生對語文的學習央串，以致效率始終不盡人意磨澡。
? ? ? ? ?教師不僅是知識的傳授者，更是是學生學習情緒的調動者质和，是學生學習能力的培養(yǎng)者稳摄。“授人以魚不如授人以漁”饲宿，教學是為學生的一生發(fā)展所服務的厦酬，是為了培養(yǎng)學生一輩子的學習能力的一種教學活動。所以瘫想，教什么仗阅，怎么教都應該從學生的需要出發(fā)，教學過程的安排與教學環(huán)節(jié)的設置也應該以學生的發(fā)展為中心国夜。學生是學習的主體减噪，一切教學都應該在充分發(fā)揮學生學習的主體性的前提下進行。教學不是簡單地傳授知識车吹，最重要的是要激發(fā)起學生學習的強大興趣筹裕，幫助學生掌握學習的方法，培養(yǎng)學生不斷學習探究的精神窄驹，喚起學生內在的學習需要饶碘，變“要我學，教我學”為以學生為主體的“我要學馒吴，我會學".
? ? ? ? ? 教學就是老師的事情，這是傳統(tǒng)的教學觀念。現(xiàn)在的教學觀告訴我們教學應該是教師和學生共同的事情饮戳。從這個意義上來說豪治，教師研究什么樣的“教”更有利于“為了不教”的實現(xiàn)，學生思考什么樣的“學”才能使老師的教“為了不教”扯罐。在對于“教不是為了不教”负拟，這句話的理解不是很深，想到了這樣的幾點歹河。
? ? ? ? 一掩浙、 教師的教是由學生的學來支撐的 ? ? ? ??
? ? ? ? ? 我們教授孩子們知識，把我們的理念和想法傳授給孩子秸歧，孩子們通過自己的所學厨姚，所理解轉化為自己的東西，來教自己的下一代键菱。
? ? ? ?二谬墙、 課堂是從興趣開始的 ? ? ? ?
? ? ? ? ? 把興趣引進堂——讓他自己活動起來。興趣是學習的推動力经备∈锰В“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”侵蒙，學生只有好的興趣造虎，才能更好的學習。實踐證明纷闺，采用生動的適合學生心理發(fā)展水平的教學方式方法算凿，可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。
? ? ? ? ?三 讓學生自己參與感知
? ? ? ? 我們的課堂不是教師一灌到底急但，學生被動接受的課堂澎媒，不是只傳授死記硬背的知識而不注重培養(yǎng)學生能力的課堂〔ㄗ總的一句話戒努，不是以教師為主體，學生為聽眾的課堂镐躲，而是以學生為主體储玫，教師為主導的課堂。這種課堂并非僅僅是三尺講臺萤皂，而是教師與學生共同組成的大舞臺撒穷，在這個舞臺上，教師只是臺邊導演裆熙，學生才是臺上演員端礼，要讓學生走上講臺禽笑。葉圣陶先生認為：“各種學科的教學都一樣，無非是教師幫著學生學習的一串過程蛤奥〖丫担”讓學生參與進來，你付出多少凡桥，孩子就會收獲多少蟀伸。
? ? ? ? ?四 ?一切皆有可能的前提是科學 ?
? ? ? ? ? ?美國教育學家杜威說過，教育即是經驗的不斷改造缅刽。學生已有的知識啊掏、基本技能和經驗，這是教師教學的起點衰猛，是學生認知遞進的開始迟蜜，也是所有教學活動、教學問題設計的基本依據(jù)腕侄。 一位優(yōu)秀的教師應該在充分了解學情的基礎上小泉，來設計教學情境、教學活動和教學問題冕杠，并以此來組織學生的學習活動微姊，一位優(yōu)秀的學生應該真正學會自我管理，自我指導分预，自我強化兢交，逐步達到或接近老師、家長笼痹、社會和自己所期待的學習目標配喳。
