筆者并非銅川文化輔導(dǎo)班市場(chǎng)中的一員检痰，只是因自己的孩子參加了一些文化課輔導(dǎo)班敦第，接觸到銅川文化課輔導(dǎo)班课梳。僅就自己的體驗(yàn)和觀察，一窺銅川市文化課輔導(dǎo)班市場(chǎng)翘紊。(注：本文不討論藝術(shù)興趣輔導(dǎo)班蔽氨。)
銅川文化課輔導(dǎo)班經(jīng)濟(jì)規(guī)模
在現(xiàn)代文明國家，所有國家的常規(guī)教育總能找出這樣或那樣的弊端帆疟，所以家長們不得不在常規(guī)文化課后鹉究，尋找社會(huì)其他資源，彌補(bǔ)文化課的缺陷踪宠，以免耽誤孩子的未來發(fā)展自赔。這就催生了各種類型和各層次的輔導(dǎo)班的出現(xiàn)。中小學(xué)文化課輔導(dǎo)班現(xiàn)象柳琢，不僅銅川有匿级，全國各地都有蟋滴，在東方國家也很普遍，甚至在歐美國家也能看到痘绎。
現(xiàn)在我們來看看銅川市文化課輔導(dǎo)班市場(chǎng)規(guī)模津函，經(jīng)過查詢和計(jì)算，得到了下圖的信息：
再假設(shè)：這些服務(wù)于輔導(dǎo)班的教師都是非編制的孤页，體制外的尔苦，他們?nèi)司晷桨?萬元測(cè)算，則2.3億元的市場(chǎng)規(guī)男惺可供養(yǎng)4500名教師允坚，相當(dāng)于銅川市多出了23個(gè)無形的學(xué)校(每個(gè)學(xué)校200名教師)在支撐著銅川市學(xué)生的課外輔導(dǎo)，而且?guī)缀鯖]有稅收和費(fèi)用蛾号。上面都是非常保守的測(cè)算稠项，實(shí)際的市場(chǎng)規(guī)模估計(jì)不低于5億元(不算課外輔導(dǎo)教材)。
家長對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度
在中國鲜结，不管家長的身份如何展运，從政府官員到教育管理者、教學(xué)者精刷，以及普通老百姓拗胜，在自己孩子義務(wù)教育階段，都不得不面對(duì)以下現(xiàn)實(shí)：
常規(guī)的課堂教育必定是模式化怒允、標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行的埂软，幾乎做不到“因材施教”；
社會(huì)階層上升的最便捷通道主要是“學(xué)歷”纫事，而中考和高考又是取得“高等院校學(xué)歷”的必經(jīng)之路勘畔；
中考和高考篩選模式比較殘酷，甚至變態(tài)丽惶，也決定孩子未來學(xué)歷的含金量咖杂，家長們勢(shì)必想盡辦法提升孩子義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)水平；
文化課輔導(dǎo)班是必須要上的蚊夫，有些家長不惜重金讓孩子在周末到西安參加輔導(dǎo)班诉字，甚至個(gè)別家長自己承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子的任務(wù)。
文化課輔導(dǎo)班經(jīng)營模式
銅川市文化課輔導(dǎo)班經(jīng)營模式知纷，主要可以分為五種類型：
“小飯桌”模式
<small>此類型較為普遍壤圃，大多開辦在學(xué)校附近，負(fù)責(zé)孩子中餐琅轧、晚餐伍绳，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，不負(fù)責(zé)孩子晚間睡眠乍桂。經(jīng)營者有些可以幫助學(xué)生檢查作業(yè)冲杀，并作一些簡單的輔導(dǎo)效床；有些小飯桌經(jīng)營者另請(qǐng)老師對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)營的起點(diǎn)低权谁，收費(fèi)中包含餐飲費(fèi)剩檀，輔導(dǎo)費(fèi)低。</small>托教模式
<small>此類型是“小飯桌”模式的升級(jí)版旺芽，負(fù)責(zé)學(xué)生三餐以及晚間睡覺沪猴，周末學(xué)生回家。主要面向在銅川市內(nèi)上學(xué)采章，但家住周邊偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生运嗜，由于小學(xué)生生活自理能力弱，不具備單獨(dú)租房悯舟。經(jīng)營起點(diǎn)低担租，收費(fèi)中包含餐飲費(fèi)和住宿費(fèi)，輔導(dǎo)費(fèi)低抵怎。</small>代課老師課后輔導(dǎo)模式
<small>此類型由學(xué)生代課老師在課后開辦奋救，只要代課老師提出，家長們不得不響應(yīng)便贵，生源穩(wěn)定。此類是家長和媒體常常議論的話題冗荸，也是教育部和各地教育管理部門嚴(yán)令禁止的承璃，基本上是暗地里進(jìn)行，經(jīng)營起點(diǎn)低蚌本，收費(fèi)中等盔粹。</small>專業(yè)輔導(dǎo)模式
<small>此類型保留了“代課老師輔導(dǎo)模式”中的專業(yè)性，去除了“代課老師”的人情干擾程癌，由社會(huì)人員經(jīng)營管理舷嗡，聘請(qǐng)學(xué)校在職教師、退休教師以及社會(huì)資源參與課程輔導(dǎo)嵌莉，純商業(yè)運(yùn)作进萄，主要面向有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，針對(duì)某科目進(jìn)行的更專業(yè)锐峭、難度拔高的培訓(xùn)中鼠。經(jīng)營起點(diǎn)低，收費(fèi)較高沿癞。</small>家教模式
<small>此類主要是聘請(qǐng)剛畢業(yè)大學(xué)生到家里進(jìn)行輔導(dǎo)援雇，對(duì)授課老師的能力是一種挑戰(zhàn)，費(fèi)用較高椎扬。</small>
由于輔導(dǎo)班經(jīng)營起點(diǎn)低惫搏，經(jīng)營者可根據(jù)學(xué)生情況靈活轉(zhuǎn)換經(jīng)營模式具温。
家長如何選擇文化課輔導(dǎo)班
由于文化課輔導(dǎo)班有特殊性：<u>家長</u>出錢，<u>學(xué)生</u>接受培訓(xùn)筐赔，<u>輔導(dǎo)班</u>收費(fèi)铣猩，三者信息嚴(yán)重不對(duì)稱，即：
- 家長希望錢花的值川陆；
- 學(xué)生希望通過培訓(xùn)提高成績剂习；
- 輔導(dǎo)班希望家長錢花的值，學(xué)生成績真的能提高较沪；
- 上述三方都圍繞著“學(xué)習(xí)成績提高”在努力鳞绕。
但影響學(xué)生成績的因素有很多，有學(xué)生自身的尸曼，有來自學(xué)校的们何，也有社會(huì)的。孩子在沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況下控轿，總是受到外界的干擾冤竹，再好的輔導(dǎo)班或輔導(dǎo)老師，也不一定確保學(xué)生成績提高茬射。也就是說家長鹦蠕、學(xué)生和輔導(dǎo)班經(jīng)營者三方均處在信息不對(duì)稱狀態(tài)：家長除了出錢外，什么都做不了在抛；學(xué)生除了接受輔導(dǎo)外钟病，成績好壞仍有不確定性；輔導(dǎo)班也不敢承諾成績一定能提高刚梭。
為此肠阱，我們建議：在家庭經(jīng)濟(jì)可承受的情況下，家長們?yōu)閷W(xué)生盡量選擇“專業(yè)輔導(dǎo)模式”朴读。因?yàn)橹挥小皩I(yè)輔導(dǎo)模式”下屹徘，三方的溝通是上述各類型中最順暢的，信息是最透明的衅金。理由如下：
家長不用看代課老師的臉色噪伊，可以在各個(gè)專業(yè)輔導(dǎo)班進(jìn)行選擇，選擇權(quán)在家長手里氮唯。同時(shí)家長也可以隨時(shí)和輔導(dǎo)班老師進(jìn)行溝通酥宴，交流沒有障礙；
學(xué)生不用畏懼代課老師您觉，可以在良好的氣氛下與“專業(yè)輔導(dǎo)班”老師進(jìn)行平等交流拙寡，讓老師知道孩子的性格特點(diǎn)，可以針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)琳水；
專業(yè)輔導(dǎo)班的純商業(yè)運(yùn)作肆糕，促使其顧忌名譽(yù)般堆，會(huì)自發(fā)地進(jìn)行良性調(diào)整，最大限度為學(xué)生提供較好地輔導(dǎo)資源诚啃。
