毫無疑問拴事，《老師好美》是備受爭議的一本書沃斤。
剛出版的時候，甚至有人評價(jià)說刃宵，“不敢相信這是嚴(yán)歌苓寫出來的書”“嚴(yán)歌苓的代筆真多啊”衡瓶。諸如此類的評論非常多，甚至豆瓣上的評分也低到了極點(diǎn)牲证。
有人說哮针，這小說充滿了矯情，甚至不如三流青春校園作家隨隨便便連載的文章好看。
的確诚撵，這部作品的質(zhì)量缭裆，不如嚴(yán)歌苓其他作品的質(zhì)量高。但倘若拿來和三流青春文學(xué)比寿烟，實(shí)在是有失公允澈驼。這種惋惜的聲音，其實(shí)大多出于對“嚴(yán)歌苓”這個作者本身的高期待值筛武，而當(dāng)實(shí)際情況沒能達(dá)到設(shè)想中的期待時缝其，很多讀者就會給出失望的評價(jià)和更低的評分。
老實(shí)說徘六，一開始看的時候内边，我也有點(diǎn)失望。
因?yàn)殚_頭幾章的內(nèi)容待锈，實(shí)在稍顯稚嫩漠其，人物單薄。你清楚地知道作者想干什么竿音，但她的每一次出拳都好像軟綿綿打在了拳頭上和屎，說來說去，也戳不到人物最本質(zhì)的點(diǎn)春瞬。
其實(shí)這故事很簡單柴信，一句話就能講明白:
兩個高中男生同時愛上了三十多歲的女老師，后來其中一個捅死了另一個宽气。
小說改編自一條真實(shí)的新聞随常，當(dāng)時看到新聞時，許多人都很震撼萄涯，感覺不可思議绪氛。而嚴(yán)歌苓，就試圖用細(xì)膩的筆觸窃判，去挖掘出每個人物最初的動機(jī)钞楼，去設(shè)身處地的還原整個事件。
有的讀者覺得這本書寫得很“蒼白”袄琳，原因就在于询件，覺得嚴(yán)歌苓并沒有把人物動機(jī)講清楚。
兩個男孩愛上了女老師唆樊，他們?yōu)槭裁磹凵狭伺蠋熗鹄牛繛槭裁捶胖磉吶缁ㄋ朴竦纳倥幌矚g，偏偏為了一個大他們十幾歲的老師爭風(fēng)吃醋逗旁？那個女老師又為什么糊涂至此嘿辟，會接受兩個人的求愛舆瘪？
這一切，書中的刻畫似乎都不夠令人滿意红伦，而情節(jié)英古，卻不可避免地一步步滑向了失控的深淵。
其實(shí)昙读，我個人覺得召调，嚴(yán)歌苓并不是沒有把動機(jī)寫出來，而是處理的方式不夠好蛮浑，深究其原因唠叛，大致有兩個：
節(jié)奏和視角。
先說節(jié)奏沮稚。
正常的小說艺沼，行文都講究松弛有度，在情節(jié)中制造出恰當(dāng)?shù)钠鸱c(diǎn)蕴掏，讓人讀得既順暢障般，又欲罷不能。但是盛杰，在《老師好美》里剩拢，很明顯，節(jié)奏沒把握好饶唤。
故事一開始，就寫男主角劉暢殺了人贯钩。
很明顯募狂，因情殺人這件事本身很有看頭，能夠一下子抓住讀者的目光角雷，讓人高度緊張起來祸穷。用如果用高中語文的“行話”來說，這叫設(shè)置懸念勺三，引起讀者的閱讀興趣雷滚。
這么寫，固然沒問題吗坚，但錯就錯在祈远，作者太想抓住讀者的目光了，以至于殺人場景反復(fù)被提及商源，動不動就提车份，動不動就提，看得讀者都麻木了牡彻，不想再回到那個場景了扫沼，書里還反復(fù)寫著，而且不斷轉(zhuǎn)換著角度，甚至從被害人邵天一的角度反復(fù)寫他當(dāng)時在想什么缎除。
寫一段兒严就，那沒錯兒，但要是重復(fù)寫上十段兒器罐，這就有點(diǎn)過了梢为。讀者的神經(jīng)被折騰麻木了，心底也不由升起一種厭惡之感技矮，甚至巴不得這事兒趕緊翻篇抖誉。
所以我說節(jié)奏錯，就錯在這兒衰倦。
而且重點(diǎn)是前半部分的節(jié)奏袒炉，有很大問題，到后半部分樊零，明顯敘述流暢了起來我磁，贅筆也少了很多。但節(jié)奏的問題可以說是致命的驻襟，它拖垮了相當(dāng)一部分讀者的耐心和興趣夺艰，甚至讓他們給出了非常低的評價(jià)。
另一個問題沉衣，視角郁副，也相當(dāng)致命。
大家想想嚴(yán)歌苓的其他作品豌习，幾乎大部分是用第三人稱寫的存谎，雖然會夾雜著第一人稱，但最起碼是相對令人信服的肥隆。
但在《老師好美》里呢既荚，嚴(yán)歌苓很大膽地用了第一人稱來寫女老師，而且不斷轉(zhuǎn)換著第一人稱和第三人稱栋艳，中間還摻雜著一些新聞報(bào)道式的描寫恰聘。
這么寫的問題在于，一方面吸占，有些讀者被搞得很糊涂晴叨，甚至要看很久，才明白現(xiàn)在的敘述者是誰矾屯。人稱的不斷轉(zhuǎn)換篙螟，給人一種非常混亂和跳躍的閱讀體驗(yàn)问拘；另一方面遍略，這種第一人稱的視角非常不討喜惧所，因?yàn)樗谠噲D解釋主人公的心理，而事實(shí)卻被“越描越黑”绪杏。
先來看看下愈，嚴(yán)歌苓筆下的女老師是個什么樣的人呢？
她是高三班主任蕾久，教語文势似，年齡三十七歲，丈夫出軌后離異僧著，有個十三歲的女兒履因。女老師的父母很開明，對她疼愛有加盹愚。她身材嬌小栅迄，容貌姣好，上課非常吸引人皆怕，感情充沛毅舆，為人善良丧凤，是個盡職盡責(zé)的班主任庇楞。
她身上最致命的問題在于，她“太有感情了”卧晓。
她對每個學(xué)生都視如己出虱黄，全心全意去對待悦即。她雖然善良博愛，但她同時也天真愚蠢橱乱，她一味地付出盐欺，甚至模糊了老師和學(xué)生之間的界限，最后釀成了大錯仅醇。
從旁觀者的視角來看，我們會清楚的判斷出魔种，這位主人公雖然不是個“十足的壞人”析二，她的出發(fā)點(diǎn)是對學(xué)生好，但她從一開始就做錯了节预。
學(xué)生就是學(xué)生叶摄，老師就是老師，倘若一旦發(fā)生曖昧不清的感情安拟，無論感情本身是否真誠動人蛤吓，從一開始，就是一段“孽緣”糠赦，就不應(yīng)該被承認(rèn)会傲，不應(yīng)該被允許锅棕。
在書中，每當(dāng)跳轉(zhuǎn)到女老師第一人稱的描寫淌山，就讓人心里覺得特別難受裸燎。
比如收到學(xué)生示愛的短信后，文中會寫到泼疑，“我只好給你發(fā)了條短信德绿，作為回復(fù)。因?yàn)槲抑兰尤胛页掷m(xù)沉默退渗，你的睡眠就被摧毀了移稳。我的回復(fù)簡單明確：別發(fā)傻，我是愛你的会油。乖乖睡吧个粱。”
這種態(tài)度讓人實(shí)在喜歡不起來钞啸。
在無形之中几蜻，對女主人公微妙的排斥感，就很容易轉(zhuǎn)嫁到對作者三觀的懷疑体斩。
因?yàn)橛行┒温渥x起來梭稚，甚至像在對這種畸形的師生戀“洗白”一樣，將其描述為一種真誠的絮吵，熾熱的弧烤，浪漫的情感，從而讓人對這本書產(chǎn)生非常不好的印象蹬敲。
并且暇昂，這種視角很難寫，因?yàn)榈谝蝗朔Q充滿了各種主觀情緒伴嗡，甚至有很多讓人難以揣摩的細(xì)節(jié)急波，倘若作者經(jīng)驗(yàn)不足的話，很容易把故事寫的很“虛假”瘪校。
非常不幸澄暮，這篇小說就中了招。有許多對人物的心理描寫阱扬，邏輯上很難服人泣懊，讓人讀來怪怪的。最根本的原因麻惶，還是作者缺乏對這類人物和題材的生活經(jīng)驗(yàn)馍刮。寫作的素材大多來自報(bào)道，而非親身體驗(yàn)窃蹋，有些情景的缺失只能夠用想象來填補(bǔ)卡啰，就會造成一種荒誕的扭曲感静稻，讓人物沒法兒活生生地立起來。
相反碎乃，看嚴(yán)歌苓的其他作品姊扔，比如《芳華》和《陸犯焉識》，題材都是她非常熟悉的梅誓，甚至其中許多就是她本人的親身經(jīng)歷恰梢，所以寫起來就駕輕就熟，有些情節(jié)本身不怎么吸引人梗掰，但讀者還是會被她的講述所吸引嵌言，根本原因就在于，她太熟悉筆下的東西了及穗，每個人物都有跡可循摧茴，都是曾經(jīng)在生活中出現(xiàn)過的，所以寫出來就有血有肉埂陆，經(jīng)得住推敲苛白，讓人信服，也讓人愛讀焚虱。
在小說中购裙，有一段兒麻將桌上的描寫，寫被害者親友們對這件事兒的反應(yīng)鹃栽，他們大多義憤填膺躏率，但說完后，仍舊是：
“記者剛告辭出來民鼓，就聽見麻將牌嘩啦啦地響起來薇芝，牌局恢復(fù)了》峒危”
這一整段的敘述節(jié)奏和人物調(diào)度夯到，明顯都比之前的高了一大截兒。
為什么呢饮亏？就是因?yàn)閷γ鑼憟鼍暗淖銐蚴煜に＜郑髡吣軌蛴稳杏杏嗟兀孟裾{(diào)兵遣將一樣安排著用詞和段落克滴，輕描淡寫，文字的“勁兒”就出來了优床，就好看了劝赔。
所以看到小說的后半部分時，會有種漸入佳境的感覺胆敞，甚至有時候能夠產(chǎn)生驚心動魄之感着帽。
一方面是因?yàn)榍楣?jié)的走向上更能令人接受了杂伟，每個人都走向了不同的，但同樣悲劇的結(jié)局仍翰；
另一方面是因?yàn)樽髡咧饾u熟悉了人物赫粥，在調(diào)動人物時，更加熟練了予借，也能更加深入自然地進(jìn)行描寫了越平，雖然仍有生硬不足之處，但和前半部分相比灵迫，觀感好了許多秦叛。
其實(shí)，我個人覺得瀑粥，這本書并沒有那么“不堪”挣跋，它雖然有著諸多缺點(diǎn)，但仍能夠給人帶來心靈上的震撼狞换，而且行文生動避咆，描述時常常妙語連珠，讀來覺得很有意思修噪。
嚴(yán)歌苓的語言功底確實(shí)很扎實(shí)查库，她最擅長的就是細(xì)膩深入地刻畫，用浪潮般的語言割按，將人淋漓地刻畫出來膨报。
比如說邵天一家比較寒酸，她寫道：
“這個居民點(diǎn)可以整個搬進(jìn)博物館适荣，作為人類進(jìn)化的一個停滯點(diǎn)來展覽现柠。”
比如劉暢在殺過人之后弛矛，忍不住恐懼：
“他聽見哪里在“噠噠噠”地響够吩，良久才明白，原來自己的上下牙可以發(fā)出如此清脆的磕碰聲丈氓，像母親打牌的聲音周循。一嘴牙成了一副袖珍麻將，寒冷和恐懼給它們洗牌万俗⊥宓眩”
再比如寫老師在語文課上講詩詞：
“她只嘆到此處，沒詞了闰歪，贊嘆全免嚎研，什么意境啊，意象啊库倘，平仄對仗啊临扮，還須多話嗎论矾？絕唱就該這樣，諸位自己去品評吧杆勇。她啞然的贊嘆電流一樣在教室里穿行贪壳，他在自己身上第一次感到什么是古人說的開蒙⊙镣耍”
這些描寫都極其生動闰靴，有些比喻讓人拍案叫絕。
除了這種豐沛的敘述关霸，小說里也有很多簡潔又富有力量的形容：
比如寫劉暢殺人處理帶血的鞋子之后传黄，
“他終于把鞋子埋在淺淺的淤泥坑里，河面亮起來队寇，斜斜的一道月光照過來膘掰。他感覺自己是地球上的第一個人，又是最后一個佳遣∈堵瘢”
又比如女老師比較兩個少年時：
“你是大白天，他是梅雨夜零渐≈现郏”
雖說情節(jié)上有諸多生硬，但嚴(yán)歌苓對人物心理的描寫仍舊很有一套诵盼，她的筆尖猶如最細(xì)的鉆頭惠豺，鉆到人的心底去，試圖攻破人心中最隱秘最堅(jiān)硬的那塊石頭风宁。
讀完小說洁墙，我長久地思考著這件荒誕的事本身，到底是哪里出了問題戒财，這樣的問題今后又該如何避免热监。我覺得每一個認(rèn)真看過這本書的人，都會或多或少地饮寞，重新審視師生間相處的一個“度”孝扛，以及產(chǎn)生對人性狹隘之處的反思。
很難說這是本“好書”還是“爛書”幽崩，雖然從經(jīng)典的角度來說苦始，這本小說算不上是成功之作，但從實(shí)驗(yàn)的角度來說慌申，這倒不失為一次有價(jià)值的嘗試和努力陌选。
一味的否認(rèn)并不能帶來什么好處，讀書時，我更加崇尚用相對客觀的角度柠贤，從不同的方面去審視和評價(jià)這本書。就像有人覺得書中高考的場景描寫得太假类缤，有人卻跳出來說書中寫得跟我的高中生活一模一樣臼勉。
千人有千面，實(shí)在難以一概而論餐弱，最妥帖的方法宴霸，還是要自己去讀一讀，才能有自己的觀點(diǎn)和評價(jià)膏蚓。
如此讀書瓢谢，方能夠收獲更多，也開闊更多驮瞧。
