教學設計是什么
教學設計要設計什么
世界上有兩個事情比較難，一個是將我們腦袋里的想法塞到別人腦袋里连躏，另外一個是將別人口袋里的錢拿到我們口袋里剩岳。
通過手機、電腦等設備為中介和工具來做第一件難事入热，那就是難上加難拍棕。對于當前的教師來說，一個非常重要的工作就是要通過在線課程勺良、微課程绰播，將自己的想法傳遞到學員腦袋里。檢驗是否真正裝進腦袋里尚困，而不僅僅是傳遞過去的檢驗標準蠢箩，可以借用現(xiàn)在較為流行的一句話："內(nèi)化于心、外化于行"事甜。
教學設計為教師們提供了一個工具谬泌，一個高效、高質(zhì)量將自己腦袋里面的想法塞到學員腦袋里的思考逻谦、行動的方法論掌实。
第一個難題的解決，需要考慮如下幾個方面問題：
1邦马、想法是什么贱鼻，我要塞的是什么宴卖，是四書五經(jīng)還是天文地理，是獨家秘方還是狗皮膏藥邻悬，是警世恒言還是陰謀詭計嘱腥？
2、想法塞過去的目的和要求是什么拘悦？是讓他幫我存著齿兔，以便于后來傳遞出去，還是想通過我塞過去的想法改變他的做法础米，傳遞后的要求可以是知而知之分苇、知而行之或者知而慧之。
3屁桑、塞過去的方法是什么医寿？好的方法可以降低塞的難度，是事半功倍還是四兩撥千金蘑斧，是螞蟻搬家還是乾坤大挪移靖秩。
以上提出的三個問題也就是教學設計中需要解決的三個主意問題，what竖瘾、why和how沟突。
1、what捕传，要塞什么
塞的內(nèi)容可以是如下：
氧氣的化學符號是"O"惠拭。
中國的首都是北京。
今天是10月17日庸论，昨天的最高氣溫是17攝氏度职辅，今天的最高氣溫是15攝氏度。
石油是以液態(tài)烴為主要化學成分的可燃有機物質(zhì)聂示。
恐高癥是在高山域携、高樓、懸崖等較高位置出現(xiàn)的眩暈鱼喉、惡心秀鞭、食欲不振等。
經(jīng)濟是價值的創(chuàng)造蒲凶、轉化和實施气筋。
熱脹冷縮：在溫度不變條件下，溫度升高旋圆，氣體體積變大宠默。
勾股定理：直角三角形兩直角邊平方之和等于斜邊平方。
如果供給不足灵巧、需求增加搀矫，那么商品價格就會提高抹沪。
加油站給汽車加油有8個步驟，步驟一瓤球、步驟二融欧、步驟三……
兩位數(shù)減法的計算步驟
冒泡法排序的算法
教學設計ADDIE步驟
寫一篇議論文
做一個課件
手動擋汽車起步操作
H2S安全防護操作
中國的首都是北京和H2S安全防護操作不同，他們的要求和方法也不同卦羡。H2S安全防護即使記住了方法噪馏、步驟、工具的信息绿饵，可能也無法做好防護欠肾。不同的知識有不同的要求，采用的方法可能也不同拟赊。
知識分離有很多種方法刺桃，比如在企業(yè)培訓中，簡單將學習內(nèi)容分為知識吸祟、技能和態(tài)度三類瑟慈。
在此基礎上，加涅進一步進行了區(qū)分屋匕，分為5大類:
言語信息葛碧、智慧技能、認知策略炒瘟、動作技能和態(tài)度吹埠。
言語信息包括符號、事實疮装。
智慧技能主要包括辨別、概念粘都、原理廓推、程序、解決問題
認知策略
動作技能
態(tài)度5類
言智認動態(tài)
是什么：
如何做：腦子里想怎么做翩隧、實際上怎么做樊展、
為什么：滿足我們各方面情感，態(tài)度
學習和做的過程中的智力支持
2堆生、為什么要塞過去专缠？塞的目的是什么，塞過去后要達到什么水平
塞到別人腦子里東西淑仆，我們要思考為什么塞給他啊涝婉，塞過去以后希望對他產(chǎn)生什么影響，這個影響是他想要的嗎蔗怠？
是要求存儲在腦袋里墩弯，以備參加中國好詩詞吩跋、中華xxx大賽時候提取出來博取主持人和觀眾的喜歡，還是要應用到自己的學習渔工、生活和工作中锌钮，還是以此為基礎，分析引矩、判斷遇到的問題梁丘，能夠創(chuàng)造、生產(chǎn)出新的內(nèi)容旺韭。
比如氛谜，對于"2015年10月17日北京，最高氣溫20攝氏度茂翔，2015年10月18日混蔼，最高氣溫15攝氏度"。這是一個言語信息珊燎，我們?nèi)^去的目的可以僅僅是需要記住的一個事實惭嚣，可以是孤立的、也可以是與一個重要的事件聯(lián)系起來的事實悔政，是一個言語信息晚吞。我們也可以使用這句話作為推理的條件，推理2015年10月16日和10月19日的最高氣溫谋国，超過30攝氏度的可能性不大槽地，低于0攝氏度的可能性也不大。
塞過去以后對其他人的行為產(chǎn)生什么影響芦瘾？行為的影響可以是死記硬背捌蚊，也可以是靈活應用，還可以更進一步近弟，培養(yǎng)了接受信息人的創(chuàng)造性的態(tài)度缅糟、方法和行為模式等，能夠創(chuàng)造性等開展工作祷愉。很多時候窗宦，接收內(nèi)容的人將接收來的信息直接應用或者直接發(fā)展了創(chuàng)造性比較困難，需要在塞過來的時候就想好塞來的目的二鳄。
從行為層次上來說赴涵，可以將內(nèi)容分為6個層次，從最底層的記憶到最高層到創(chuàng)造订讼。
行為金字塔髓窜、內(nèi)容分類樹
3、塞過去的方法是什么躯嫉？
我們經(jīng)常遇到或者我們經(jīng)常使用的方法是將我們自己從書本纱烘、老師或者實際工作中遇到的各類知識原封不動的塞到其他人腦子里杨拐。
比如我們家孩子問我"世界上最大的鯨魚有多重啊"？我通過百度知道最重的鯨魚是藍鯨擂啥，差不多有200噸重哄陶。
我的做法可以有如下幾種：
最重的鯨魚有200噸重。這是一個正確的言語信息哺壶，如果孩子是神童屋吨、對什么都過目不忘的話我估計到小學3－4年級能夠理解這句話。
最重的鯨魚有20萬公斤重山宾。這是一個考慮了兒童對重量單位的認識后至扰，將腦子里的信息稍微轉換了一下給孩子的。到現(xiàn)在我都不知道20萬公斤是多少资锰，對我來說除了記住之外沒有意義敢课，對孩子來說更是。
最重的鯨魚有20萬公斤绷杜，有2萬袋10公斤大米這么重直秆。這個比上一個又好一些，將重量進行了轉化鞭盟，這個要考慮情境圾结，如果孩子有10公斤大米的記憶，那么會容易理解一些齿诉，尤其是堆積起來的10公斤大米筝野，孩子會更容易理解一些。
最重的鯨魚有20萬公斤粤剧，然后將孩子抱到電子秤上去歇竟，當時我們家孩子正上幼兒園，體重正好是20公斤抵恋，我告訴他說最重的鯨魚有20萬公斤途蒋，他迷茫了，我接著將它抱到電子秤上馋记，讓他自己看體重多少，他自己讀出20來懊烤，我接著告訴他最重的鯨魚有20萬公斤梯醒，是多重呢，是10000個寧寧這么重腌紧，孩子仍然迷茫中茸习，問孩子幼兒園小朋友多不多，孩子回答說多壁肋，有1000個号胚，我接著告訴他這個鯨魚多重量相當于10個你們幼兒園的小朋友加起來的重量籽慢。
以上四種方法可以將內(nèi)容塞過去，顯然猫胁，效率和效果差異非常大箱亿。
第一種，根本就聽不懂說什么弃秆，無法了解
第二種方法届惋，轉換過后，將200噸這個言語信息具體化菠赚，具體化為20萬公斤脑豹，因為稱體重的原因，軒寧了解公斤這個單位衡查。
教學設計主要有如下幾個層次的作用：
第一個層次瘩欺，指鹿為馬、遺臭萬年拌牲。
第二個層次俱饿，喜聞樂見、青史留名们拙。
第三個層次稍途，一支紅杏出墻來、為伊消得人憔悴砚婆。
