他已在學(xué)習(xí)三角形的面積計算了誊抛。特別告訴我三角形的面積是底乘以所對應(yīng)的高，一個底乘以任意高是不行的整陌∞智裕“我確實沒有注意到∶诒瑁”我說随夸。
接下來是要學(xué)梯形的面積公式。
他在看莊子那本書漫畫書震放，看得津津有味宾毒，看來比午飯有味多了。好吧殿遂，我先吃伍俘。他看盡了興邪锌，終于放下了書，我已吃完了癌瘾。
我有問題想問他：“為什么要自己的底乘以自己對應(yīng)的高呢觅丰？”
“因為，不是乘以對應(yīng)的高妨退，是錯的妇萄！”他像爸爸和老師們一樣，希望“學(xué)生”一次就能掌握知識咬荷，像我這樣冠句，還“稀里糊涂”地問這類無需解答的問題讓他著急，他有點生氣了幸乒。
但還是回答了我的問題懦底，“任何兩個相同的形狀的三角形，可以拼出一個平行四邊形的罕扎，而平行四邊形的面積就是底乘以對應(yīng)的高呀聚唐。” “多謝腔召，我的問題得到了解答杆查。”
“梯形的面積怎么算臀蛛？”我問他亲桦。
“梯形面積還沒學(xué)∽瞧停”他說的是實話拾给，按照他的邏輯畜隶，要等老師告訴他了厢呵，他才能知道草戈。
“那什么是梯形县踢？”
“梯形就是有一組對邊平行的四邊形响谓“乒椋”他一邊吃飯亚再，一邊說鼠锈。
“你能不能猜猜梯形的面積公式闪檬？不一定正確，猜猜試試购笆。假如給你短的底粗悯，長的底，和高同欠⊙”
“大底乘以高横缔，除以2，對嗎”衫哥，他沒怎么想茎刚，就脫口而出。
我畫了一個梯形撤逢，把他所說的在圖上標(biāo)出來膛锭。在梯形上畫了一條線，把梯形分成了兩個三角形蚊荣〕跽“底乘高，除以2互例，不是這個三角形的面積嗎奢入？”，我指著下底構(gòu)成的三角形給他看媳叨⌒裙猓“還有一個以小底為底的三角形未計算哪〖玷荆”
他看了一眼我的圖形柴我，說，“哦扩然，我知道了艘儒，梯形的面積是，上底加下底乘以高除以2.”
正確夫偶，但我感覺這個結(jié)果可能沒真正在他腦子里落實界睁，看到他心思不在這兒了，就放棄了進(jìn)一步求證兵拢。
星期二晚上翻斟，他說老師讓他們推導(dǎo)梯形面積公式了，他和班上另外一個同學(xué)用的是“兩個三角形”法说铃，老師讓他說出來访惜，他覺得自己講話“無厘頭”，我知道他欠缺那“臨門一腳”腻扇，于是讓他把自己的想法“翻譯”成文字寫下來债热，他一寫下來，立刻得到了梯形面積公式幼苛。在這里窒篱，他還向我解釋了乘法分配率（是嗎）。
這算是乘法分配率的一次有意義的應(yīng)用吧。
我還想引導(dǎo)他歸納出墙杯，一個圖形被確定的基本要素配并，比如梯形，上底高镐，下底和高溉旋，這三要素定了，梯形的形狀就定了避消。他自己說低滩，圓最簡單，只要定半徑就行了岩喷。呵呵恕沫，我不確定圓是“最簡單”的圖形。我還想引導(dǎo)他體會纱意，形狀（包括大猩羲荨）定了，面積一定定了偷霉；面積定了迄委，形狀不一定定，然后再看回去面積公式类少，形狀由幾要素構(gòu)成叙身，面積與每個要素有關(guān)×蚰可惜信轿，我不知怎樣用最簡潔的語言表述出來。我想残吩，如果我沒有簡潔的語言财忽，就不要說，就讓他體會泣侮，如果他能說即彪，就讓他自己說。
還有必要條件和充分條件等概念活尊，這里不能引申太多隶校，因為，無法在短期內(nèi)講透蛹锰，最好不要講深胳。
我還會引誘他推導(dǎo)推導(dǎo)正五邊形，正六邊形宁仔，五角形的面積公式稠屠。周末峦睡，讓他測測房屋的使用面積翎苫，公攤面積，每平米的房價煎谍，讓他試著估計估計目前政策下買房劃算還是租房劃算呐粘。加入他感興趣的話題满俗，博弈論。------說實在的作岖，我也不懂啊辕万！轉(zhuǎn)念一想，我可以和兒子一起學(xué)呀沉删，最后渐尿，他成為專家矾瑰，我成為他的學(xué)生。
在生活中學(xué)習(xí)凉夯，一是可以在關(guān)鍵時候幫助他“臨門一腳”推正，完成某些概念的“舒坦位置”的理解；另外植榕，在生活中，可以引導(dǎo)學(xué)以致用炒瘸，一旦學(xué)以致用，1）可以完善他解決問題的能力顷扩，2）帶來樂趣慰毅，越學(xué)越有趣，3）更進(jìn)一步對所學(xué)的理解婶芭，有些體驗是課堂上老師的講授給不到的。
