滿心期待地讀完《一學(xué)就會(huì)的超級(jí)記憶術(shù)》主胧，既失望又激動(dòng)。
失望的是习勤，不是一學(xué)就會(huì)踪栋；激動(dòng)的是，講的是正道图毕。
01
這本書的副標(biāo)題夷都，才是更準(zhǔn)確的介紹。
不是一學(xué)就會(huì)的超級(jí)記憶術(shù)予颤，而是———超級(jí)實(shí)用的記憶訓(xùn)練法囤官。
記憶術(shù)只是引子，理性的記憶訓(xùn)練法才是全書的重點(diǎn)蛤虐。
如果將記憶簡(jiǎn)單分成初級(jí)和高級(jí)党饮，記憶術(shù)是初級(jí)，記憶法是高級(jí)笆焰。
記憶術(shù)劫谅，能不能記特定科目的知識(shí)點(diǎn)，能；能不能實(shí)現(xiàn)高級(jí)的記憶力捏检，不能荞驴！
為什么？因?yàn)橛洃浶g(shù)的主要對(duì)象是沒有邏輯關(guān)系的資料贯城，如一長(zhǎng)串?dāng)?shù)學(xué)熊楼、詞匯、符號(hào)能犯、圖形等鲫骗。通過地點(diǎn)樁和編故事等方式，我們運(yùn)用了自己的左右腦踩晶，我們不但能夠全部記下它們执泰，并且還順背、倒背渡蜻。然后呢术吝？……
“然后”才是問題之所在！
如果不復(fù)習(xí)茸苇，時(shí)間久了排苍，照樣會(huì)遺忘。如果是背撲克牌学密，還要刻意地不復(fù)習(xí)淘衙，以方便記憶的消 逝，從而為新的練習(xí)騰出空間腻暮。
這樣的背誦彤守，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有太大幫助。比如背到了圓周率西壮，能幫助解方式和函數(shù)嗎遗增？有助于 解答幾何和統(tǒng)計(jì)概率嗎？這些不是靠想象和聯(lián)想能解決的款青，需要嚴(yán)密的邏輯分析和計(jì)算。
新知如新山霍狰，需要從頭編抡草。記憶術(shù)雖然強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想，但它本身是偏向線性思維的蔗坯，同樣的 內(nèi)容康震，如果打亂了順序，就需要重頭編宾濒。
那么腿短，高級(jí)記憶是什么樣的呢？?
02
高級(jí)記憶，不是記住橘忱，而是理解赴魁，而且是可以不斷深挖。?
在《刻意練習(xí)》中舉了國(guó)際象棋的例子钝诚。大師和新手颖御，對(duì)于隨意擺放的棋子，記憶的效果沒有太大 區(qū)別凝颇，基本上還原不出來多少潘拱。而如果是真實(shí)的棋局，新手和表現(xiàn)沒什么區(qū)別拧略，但是大師稍微看一 看芦岂，就能夠還原大部分棋子的擺放。
為什么垫蛆？因?yàn)檎鎸?shí)的棋局是有邏輯意義的禽最，棋子和棋子隱藏了一定的關(guān)系，而這些關(guān)系新手往往并 不知道月褥。如果將棋子間的規(guī)律稱為“數(shù)據(jù)塊”弛随，一位新手訓(xùn)練成國(guó)際象棋大師時(shí)，他已經(jīng)積累了 50000個(gè)這樣的“數(shù)據(jù)塊”了宁赤。?
用生活的情景來描述舀透，新手的棋盤像一張照片，只有棋子的位置决左；大師的棋盤像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)愕够，包含了 棋子的關(guān)系，雙方的優(yōu)劣勢(shì)佛猛，接下來的棋路變化等等惑芭。
如果用記憶術(shù)，能不能強(qiáng)行把棋盤的擺放背下來继找，當(dāng)然可以峻贮。?
但是，能不能有深刻的理解呢妆棒？不可能川抡。?
每一個(gè)規(guī)律（數(shù)據(jù)塊），都是自來于大量的思考和分析边臼，最后形成自己的理解哄尔，并且要轉(zhuǎn)成長(zhǎng)期記 憶才行。這樣的高級(jí)記憶柠并，才是可以靈活使用的記憶岭接。
?引用奧蘇貝爾的觀點(diǎn)富拗，記憶術(shù)的材料，通常沒有邏輯意義鸣戴，要人為的創(chuàng)造聯(lián)系（比如編故事）啃沪，屬 于機(jī)械學(xué)習(xí)；象棋的棋子和各學(xué)科的知識(shí)葵擎，有邏輯關(guān)系谅阿，單獨(dú)、合并或多知識(shí)組合會(huì)產(chǎn)生不同的意 義酬滤，屬于有意義的學(xué)習(xí)签餐。
?那么問題來了，我們職場(chǎng)所學(xué)的技能盯串、考試要背的題氯檐，是像圓周率一樣的亂碼，還是有意義的資料呢体捏？
03
在實(shí)際學(xué)習(xí)中冠摄，有意義的知識(shí)，也可能是沒有意義的几缭！ What河泳？開玩笑吧！沒開玩笑年栓，情況就是這么個(gè)情況拆挥。?
根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論：學(xué)生在課堂上接受用語言符號(hào)表達(dá)的書本知識(shí)，在 不良教學(xué)下某抓，在學(xué)生眼里纸兔，僅僅是符號(hào)的組合或詞句。?
只有理解了符號(hào)所代表的知識(shí)否副，并能融合貫通汉矿，才能發(fā)展智力，提高能力备禀。有意義的接受 學(xué)習(xí)洲拇，是兒童認(rèn)知發(fā)展成熟的標(biāo)志！只有當(dāng)兒童積累了許多初級(jí)概念曲尸，才能為更高級(jí)的有 意義的接受（同化）打下基礎(chǔ)呻待。——《教育心理學(xué)》?
舉個(gè)例子队腐，如果小朋友A因病請(qǐng)了一周假，這一周的英語單詞他一個(gè)也沒背奏篙，到了上課的時(shí)候柴淘，那 些他不認(rèn)知的單詞迫淹，對(duì)他而言就相當(dāng)于亂碼。而同樣的單詞为严，對(duì)于他的同桌B（一直在學(xué)習(xí)）敛熬，則 是有意義的。
?如果A經(jīng)常請(qǐng)假第股、經(jīng)常缺課应民、事后也不補(bǔ)漏，越往后聽不懂的就越多夕吻，以至于到了初高中诲锹，看英語 書會(huì)有一種看天書的感覺。而B同學(xué)一直在保持單詞的積累涉馅，在跟進(jìn)老師的學(xué)習(xí)归园，逐漸的能夠造 句、能夠讀短文稚矿，如果積累得足夠多庸诱，看英語書感覺會(huì)和看語文書一樣容易。?
04
那么晤揣，可不可以用記憶術(shù)輔助背單詞桥爽，當(dāng)然可以。?
記憶術(shù)并非洪水猛獸昧识，對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)钠四、比較難背的知識(shí)，有很好的輔助使用滞诺。如果時(shí)間只有 一個(gè)月的時(shí)間形导，卻要拿下整個(gè)高中或英語四六的詞匯，那就主要靠記憶術(shù)了习霹。?
畢竟記憶術(shù)本身也是需要花時(shí)間掌握的朵耕，所以過程當(dāng)然也是辛苦的。
?如果是短期使用淋叶，這就是消耗戰(zhàn)阎曹，消耗的是你寶貴的青春。?
如果是長(zhǎng)期使用煞檩，先用它暫時(shí)過度一下处嫌，回頭再梳理知識(shí)體系，也是可以的斟湃，江湖救急嘛熏迹。
05
盡信書，不如無書凝赛！真正的實(shí)戰(zhàn)注暗，是非常靈活的坛缕。
要根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，而有選擇的制定記憶的戰(zhàn)術(shù)捆昏。
比如赚楚，臨時(shí)突擊一些沒太大意義的考試，那就用記憶術(shù)吧骗卜，沒必要浪費(fèi)時(shí)間和感情宠页。
如果是長(zhǎng)期可用的專業(yè)知識(shí)，比如教師人員考教師資格證寇仓，那就是追求理解記憶為主了举户，即使了通過了考試，那些沒背到的干貨焚刺，還是要花時(shí)間去理解和背誦的敛摘。為什么？長(zhǎng)期記憶的嘛乳愉，要用一輩 子的嘛兄淫。如果考了就扔一點(diǎn)，將來要考的時(shí)候蔓姚，就要重頭再來了捕虽。
在之前的帖子里有分享過，我的知識(shí)是分層的坡脐，比較重要知識(shí)才會(huì)刻意去整理泄私，特別重要的則會(huì)直 接背下來。雖然時(shí)間要多花一點(diǎn)备闲，但是挺值得了晌端。
就像已經(jīng)走了99步了，也就不差這最后一步了恬砂。?
比如咧纠，前天花1小時(shí)讀完了《一學(xué)就會(huì)的超級(jí)記憶術(shù)》，昨天和今天共花了4小時(shí)左右整理要點(diǎn)泻骤，然 后花了1小時(shí)整理和打印卡片漆羔，總共純時(shí)間大概7小時(shí)。
復(fù)習(xí)的話需要多久呢狱掂？如果按照遺忘曲線的節(jié)奏演痒，復(fù)習(xí)到半年之后，轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶趋惨，每次一兩分 鐘鸟顺，但是可以達(dá)到瞬間調(diào)用的效果。何樂而為呢器虾？
?而如果不復(fù)習(xí)诊沪，半年之后可能會(huì)忘得一干二凈养筒，要學(xué)……還得重新再來，何苦端姚！?
06
《一學(xué)就會(huì)的超級(jí)記憶術(shù)》拆完了，改天可以找個(gè)時(shí)間分享一下挤悉。
另外渐裸，已經(jīng)決定扎根學(xué)習(xí)方法了，那就從記憶術(shù)開始装悲，繼續(xù)往下深挖昏鹃。下周，至少會(huì)再拆一本書诀诊， 究竟翻一本書的牌子洞渤，待定。
今天的分享就到這里属瓣，祝好载迄！?
——雷摩詰 200829
