今天其實想討論一個話題山叮，知識付費究竟是學(xué)以致用還是填補焦慮？這個論點是昨晚在家里看《圓桌派》中收獲的一點靈感添履，另外一點是我平時也比較愛買書屁倔，但是真正看完的很少。
2018年是互聯(lián)網(wǎng)逐漸衰弱的一年缝龄，但是在這一年知識付費可謂一路高歌猛進(jìn)汰现，知識改變命運的思想快速的灌輸?shù)角嗄耆说哪X子里，是大家都變得愛學(xué)習(xí)了嗎叔壤？
先說說我自己瞎饲，首先買書對于我而言是單純的愛好，買書的原因很簡單炼绘，有的時候會顯得很隨便嗅战，比如說我會因為書面的設(shè)計是我喜歡的感覺，綜合一下他的書籍類型俺亮，但凡不是我討厭的領(lǐng)域我基本都會買回家驮捍；有的時候會因為紙張的顏色，字體的排版脚曾，書本拿在手里的感覺而瞬間產(chǎn)生購買的欲望东且；有的屬于二手知識，就是在一本書中看到了對另一本書的提及本讥，比如在胡適的書上多次提到《資治通鑒》珊泳，便對這本書產(chǎn)生了興趣；這是一般我會買書的觸發(fā)點拷沸，但是有些書色查，比如說大家廣泛傳閱的書籍也就是普通大眾很喜歡的書，一般我會自然產(chǎn)生抵觸或者無視的心態(tài)撞芍，至于為什么秧了？
Stanford University 的博士 Fogg 提出了著名的用戶行為模型，F(xiàn)BM序无，全稱是BJ Fogg`s Behavior Model验毡。在這個模型中包含了三個重要的因素，欲望(Motivation)愉镰，能力(Ability)米罚，觸發(fā)點(Trigger)。在動機和能力匹配的情況下丈探，用戶發(fā)生某種行為的概率就越大录择。
將FBM使用在知識付費的領(lǐng)域，我們可以進(jìn)一步的討論最開始提出的那個問題碗降，學(xué)以致用隘竭？或者是填補空缺？
從學(xué)以致用的角度來區(qū)分知識讼渊，一部分是學(xué)了可以用的动看，對于自己的工作的確有一定程度上的幫助。還有一種是跟工作無關(guān)的爪幻，這些書是可以豐富一定的知識結(jié)構(gòu)菱皆，成為你今后的談資须误，又或許僅僅是我也讀過的一種受。
記得有一天朋友來家里吃飯仇轻，飯后閑談決定聽聽《邏輯思維》京痢，我的賬號是沒有開通會員或者是購買任何課程的，鵬友就說他的有很多課程篷店，聽他的吧祭椰，之前買了也一直沒有聽過。
越來越多的人開始愿意為知識付費疲陕，動機可能是想提高個人的認(rèn)知水平方淤，工作能力等各方面，對于知識付費的唯一門檻就是花錢蹄殃，現(xiàn)在無論是《邏輯思維》携茂，《知乎Live》，《網(wǎng)易云課堂》普遍收費不高窃爷。其實這兩個元素都是OK的邑蒋，第三個觸發(fā)點，也就是一件什么事情導(dǎo)致了你做出了花錢購買商品的動作按厘，這個很重要医吊。
Trigger 決定了你是因為什么愿意為知識付費，這個原因決定了是學(xué)以致用還是填補空缺逮京。
希望每個人都可以找到自己喜歡的事情卿堂，并且為這些事情去付出時間和精力，成為更好的自己懒棉，與社區(qū)草描，與商業(yè)社會營造的社會氛圍都無關(guān)。
