? ? ? 這兩天在看蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，沒(méi)有系統(tǒng)地看豆巨，只是有空了隨手翻翻剩辟。那天正好翻到一個(gè)章節(jié)是《請(qǐng)記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》往扔，當(dāng)時(shí)光看題目其實(shí)并沒(méi)有理解是什么意思贩猎，后來(lái)詳細(xì)把這一章節(jié)看完才恍然大悟，給我啟發(fā)也特別大萍膛。
? ? ? ? 這一段時(shí)間吭服，總在苦惱我們班有幾個(gè)學(xué)生怎么也跟不上大家的進(jìn)度』嚷蓿總覺(jué)得他們笨噪馏，好像是對(duì)學(xué)習(xí)就不開(kāi)竅，可是也沒(méi)有什么好的辦法绿饵。光一個(gè)作業(yè)收上來(lái)都是那么困難欠肾。一年級(jí)一般都會(huì)有一個(gè)當(dāng)堂作業(yè)，大部分同學(xué)都能在一節(jié)課內(nèi)完成拟赊，但他們幾個(gè)卻總是慢如蝸牛般總是不能按時(shí)完成刺桃，就算完成了也是錯(cuò)誤一大堆，真是拿他們沒(méi)有辦法吸祟。我甚至有點(diǎn)討厭他們了瑟慈，看見(jiàn)他們心里就莫名其妙一堆火桃移。后來(lái)，看到了《請(qǐng)記住沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》里面的某些話葛碧，給了我很大的啟發(fā)借杰，也讓我逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)這幾個(gè)孩子的看法。
? ? ? 里面有一段話是這樣說(shuō)的进泼，讀完會(huì)讓人陷入深深的思考：“為什么一年級(jí)就常有成績(jī)不好蔗衡、落后的學(xué)生，而到二三年級(jí)有時(shí)還會(huì)遇到不可救藥的落后生乳绕，教師對(duì)他已經(jīng)不抱希望了绞惦？這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最重要領(lǐng)域，即腦力勞動(dòng)領(lǐng)域洋措，對(duì)幼小學(xué)生沒(méi)有個(gè)別對(duì)待济蝉。”文中還舉了一個(gè)例子菠发，如果讓所有剛上一年級(jí)的孩子都完成同一種體力勞動(dòng)王滤，比如提水。一個(gè)孩子提了5桶水就已經(jīng)筋疲力盡了滓鸠，而另一個(gè)孩子可以提20桶水雁乡。如果要求這個(gè)弱小的孩子提20桶水，會(huì)使他過(guò)于勞累而受內(nèi)傷哥力。他到明天就什么也不能做了蔗怠，甚至進(jìn)了醫(yī)院。
? ? ? 同樣吩跋，兒童從事腦力勞動(dòng)的力量也是不一樣的寞射。沒(méi)有抽象的學(xué)生可以對(duì)之機(jī)械地搬用一切教育和教學(xué)的規(guī)律。也沒(méi)有什么統(tǒng)一的先決條件能使全體學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)锌钮。好的學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)概念本身是相對(duì)的：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)5分是成績(jī)好的標(biāo)志桥温，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)3分就是很大的成功。會(huì)正確地判斷每個(gè)學(xué)生當(dāng)前在哪方面有才能今后他的智力怎樣發(fā)展梁丘，是教育才智中極為重要的部分侵浸。
? ? ? ? 這段話給我最大的啟發(fā)就是對(duì)學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。其實(shí)對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待氛谜，我們都知道掏觉，但是在我們的教學(xué)工作中往往不能做到。目前我是這樣值漫，我看待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)還是成績(jī)澳腹，不得不承認(rèn)，我會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生更偏心。但其實(shí)這是不對(duì)的酱塔，因?yàn)槌煽?jī)并不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的全部因素沥邻，而這樣也更容易會(huì)傷害到那些成績(jī)不太好的學(xué)生的自尊心。正如書(shū)里所說(shuō)：“保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心羊娃，取決于教師如何看待學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)唐全。”不能要求學(xué)生做他做不到的事蕊玷。任何一門課程的教學(xué)大綱邮利，只不過(guò)是一定水平和一定范圍的知識(shí)，而不是活生生的兒童集畅。
? ? ? ? 所以近弟，教育和教學(xué)的藝術(shù)和技藝缅糟，是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量和可能性挺智，使他們感到在腦力勞動(dòng)中取得成績(jī)的喜悅。學(xué)習(xí)成績(jī)窗宦，猶如一條小路赦颇，通向兒童的心靈深處那里燃燒著想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花。要保護(hù)這小路和這火花赴涵。
? ? ? 正是這篇文章給我的啟發(fā)媒怯，我開(kāi)始對(duì)這幾個(gè)令人頭疼的孩子進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。人家一節(jié)課可以寫四個(gè)生字髓窜，我就讓他們寫兩個(gè)扇苞。人家一節(jié)課可以把聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)都背會(huì)，我就只要求他們只把聲母背會(huì)就可以寄纵。這樣一來(lái)鳖敷，難度降低了，我發(fā)現(xiàn)他們也能按時(shí)完成任務(wù)了程拭，而且還可以看到他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)的那種開(kāi)心喜悅和滿足感定踱。下次再布置任務(wù)的時(shí)候也更積極了，再不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橥瓴怀啥餍圆煌晟踔吝€故意搗亂的現(xiàn)象恃鞋。
? ? ? 看到孩子們的轉(zhuǎn)變崖媚，我真為我之前的想法和做法感到慚愧。在 保護(hù)孩子的自尊心和保護(hù)孩子們內(nèi)心想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花這方面恤浪，我做的還不夠好畅哑，看來(lái)我仍需努力。
