蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課抑堡，不是增加作業(yè)，而是閱讀朗徊，閱讀首妖，再閱讀。 請記住爷恳，兒童的學習越困難有缆，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越需要閱讀温亲∨锉冢”《語文課程標準（2011版）》要求： “學習語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)栈虚，注重品味袖外、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐魂务÷椋”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面头镊，增加閱讀量蚣驼，提倡少做題魄幕，多讀書相艇，好讀書，讀好書纯陨，讀整本的書坛芽。”
基于教育家和課標的引領(lǐng)的引領(lǐng)翼抠，還有自己多年的教學經(jīng)驗咙轩，我認為，教好語文就是做好這三件事：帶領(lǐng)孩子們讀書阴颖、思考和寫作活喊。但是作為一名小學語文教師，我總是找不到好的方法把孩子自然地帶上閱讀之路量愧，愛上閱讀钾菊，為此也曾惆悵不堪，迷茫無措偎肃。
本學期有幸遇到了新網(wǎng)師煞烫，我毫不猶豫的選擇了胡紅梅老師的《小學整本書閱讀課程》，胡老師在百忙之中抽出時間給我們講課累颂，分享自己在閱讀教學中的寶貴經(jīng)驗滞详，每次的分享胡老師都精心設計，用心講授，沒有一丁點兒的含糊料饥。每一次分享都讓我感覺耳目一新蒲犬，豁然開朗。胡老師對教育的執(zhí)著稀火、熱愛暖哨、無私的付出甚是感化教育同行，激勵著我跟著胡老師認真聽課凰狞，認真做筆記篇裁。
之前在引導孩子閱讀時，一直受幾方面的困擾赡若，讀什么書达布，如何讀，得到什么?沒有明確的目標逾冬，沒有清晰的思路黍聂，沒有切實可行的策略、方法身腻，自然效果不好产还，收效甚微。有了胡老師的實踐引領(lǐng)嘀趟，我從先前的迷茫中走了出來脐区，明確了閱讀目標，明晰了閱讀方向她按，領(lǐng)悟了閱讀策略牛隅。這學期我也嘗試著和孩子們一起讀書，每次共讀酌泰，我自己設計導讀單媒佣，讓孩子們積累書中優(yōu)美的詞語和句子，進行創(chuàng)意寫作陵刹；還嘗試著上班級讀書會默伍，師生共聊書中有趣的故事情節(jié)，共同剖析人物衰琐，深挖故事蘊涵也糊。雖然我的做法還是不太成熟，但效果比以前好了許多碘耳，更值得高興的是孩子們愛上了閱讀显设，課間休息總能看見孩子們自覺地三五成群在一起看書，陶醉在書的世界里辛辨。
我相信捕捂，行者長至瑟枫，為者長成。閱讀指攒，重在行動慷妙，貴在堅持。我愿意這樣陪著我的孩子們在時光里慢慢讀允悦，靜靜寫膝擂。用書香浸潤心靈，用寫作沉淀思想隙弛，我相信有一天孩子們會不知不覺走向心靈的桃花源架馋，在那里他們會欣賞到生命的芳草鮮美、落英繽紛全闷。
感恩遇見新網(wǎng)師叉寂，感恩遇見胡老師，謝謝胡老師無私的分享总珠！
