教室衛(wèi)生一直是管理中的老大難問題，多數(shù)學(xué)生打掃衛(wèi)生自覺炬太，標(biāo)準(zhǔn)也較高，但也有個別同學(xué)打掃衛(wèi)生敷衍了事驯耻，另外教室中總是有細小垃圾亲族，只有部分同學(xué)能自覺地撿拾垃圾，還有個別同學(xué)對地上的垃圾視而不見可缚，平常我們總是倡導(dǎo)大家自覺保持好自己的衛(wèi)生霎迫，但一部分同學(xué)因為沒有制度的保障而不太重視，為了解決這一狀況帘靡，班級出臺了兩項制度知给。
一是在教室黑板上打上表格，由衛(wèi)生班長在第二天時對前一天的衛(wèi)生進行打分描姚，滿分為10分涩赢，如果一周內(nèi)總分低于40分，那么下一周這一組要繼續(xù)打掃轩勘，因為有了分數(shù)這個評價標(biāo)準(zhǔn)筒扒，并且有了相應(yīng)的制度約束，打掃衛(wèi)生的同學(xué)才更加重視衛(wèi)生的打掃绊寻。
二是由我每天不定時檢查各組衛(wèi)生花墩，如果我在一些小組的地面上撿拾起超過兩片的垃圾，那么就要把這個小組在黑板上進行通報并記錄澄步，如果通報兩次以上冰蘑，那么這個小組就要罰交一包抽紙，獎勵給沒有被通報的小組村缸。
通過這樣合理的制度祠肥，能夠約束學(xué)生的行為，有些學(xué)生是可能通過講道理就能逐漸改變壞習(xí)慣的梯皿，而還有些學(xué)生僅通過語言是很難幫他們改掉壞習(xí)慣從而養(yǎng)成好習(xí)慣的搪柑，必須通過一定的制度才能約束其行為，從而幫助他們改掉壞的習(xí)慣索烹，養(yǎng)成好的習(xí)慣工碾。
