語(yǔ)言天分高格之人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式
記得國(guó)學(xué)大師，同時(shí)也是精通多門外語(yǔ)的語(yǔ)言大師季羨林先生談到外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，他特意提到了德國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法鲁僚。由此，他引用了19世紀(jì)一位語(yǔ)言學(xué)家的話裁厅，他說(shuō)到：“學(xué)外語(yǔ)有如學(xué)游泳冰沙，把學(xué)生帶到游泳池旁，一一推下水去执虹；只要淹不死拓挥，游泳就學(xué)會(huì)了”。
依據(jù)常理袋励，大家都知道侥啤，落入深水中而淹不死，若不是有人救茬故，那可能就是水性好盖灸。如果這種比喻用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，如果有人掉入外語(yǔ)的海洋中均牢，如果他們沒(méi)有被淹死糠雨，那么，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面徘跪，這又是什么樣的好呢甘邀？
或許有人會(huì)說(shuō)他們的悟性好，或許有人會(huì)說(shuō)他們的語(yǔ)言天分好垮庐。對(duì)這些看法松邪，我們暫不作過(guò)多評(píng)論，我們不妨先看看一些在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有過(guò)人成就的語(yǔ)言達(dá)人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法哨查，然后再和大家一起探討一下他們能運(yùn)用這些方法并取得成功的內(nèi)在因素逗抑。
眾所周知，辜鴻銘先生是一位外語(yǔ)奇才寒亥，他的用背誦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法也為不少人所津津樂(lè)道邮府。辜鴻銘先生后來(lái)曾對(duì)晚清直隸布政使凌福彭說(shuō)：“學(xué)英文最好像英國(guó)人教孩子一樣的學(xué)，他們從小都學(xué)會(huì)背誦兒歌溉奕，稍大一點(diǎn)就教背詩(shī)背圣經(jīng)褂傀，像中國(guó)人教孩子背四書五經(jīng)一樣〖忧冢”仙辟。他晚年憶及此學(xué)習(xí)方法時(shí)曾說(shuō)：“說(shuō)也奇怪，一通百通鳄梅，像一條機(jī)器線叠国，一拉開到頭〈魇” 另外粟焊，據(jù)說(shuō)，辜鴻銘還依此法教會(huì)了他的女房東簡(jiǎn)易的拉丁文孙蒙，也不過(guò)三兩個(gè)月的工夫而已项棠。
現(xiàn)實(shí)生活中，也有不少人對(duì)背誦法十分膜拜马篮，他們不斷舉辜鴻銘先生的例子來(lái)說(shuō)明背誦法的神奇威力沾乘。但同樣的事實(shí)是，似乎只有辜鴻銘先生用背誦法取得了巨大的成就浑测，而且翅阵，除了辜鴻銘先生，似乎很難找出第二人在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有同樣登峰造極的成功迁央，那么掷匠，這是為什么呢？其背后的原因又是什么呢岖圈？
我們不妨看看幾個(gè)辜鴻銘先生的傳聞逸事讹语，來(lái)探討一下其深層的原因。
其一：20世紀(jì)初蜂科，辜鴻銘先生代表北洋政府出席華府會(huì)議顽决。某次酒會(huì)上短条，一個(gè)淺薄的美國(guó)女士坐在辜鴻銘旁邊。望著這個(gè)形容古怪的中國(guó)老頭才菠，她一時(shí)找不到話題茸时。在上場(chǎng)時(shí)，終于忍不住赋访，學(xué)著唐人街腔的破碎英語(yǔ)可都，一字一字地問(wèn)道：“l(fā)ikesoup？”（喜歡這湯嗎蚓耽？）辜鴻銘禮貌地點(diǎn)頭微笑渠牲。女士認(rèn)為這個(gè)Chinaman連最淺的英語(yǔ)都聽(tīng)不懂，便不再答理他了步悠。酒過(guò)三巡签杈，辜鴻銘起立致詞，操一口流利典雅的英語(yǔ)贤徒，全座為之贊嘆不已芹壕。辜鴻銘坐下來(lái)，也學(xué)那女士的腔調(diào)接奈，低聲問(wèn)那已經(jīng)羞得滿臉通紅的女士道：“l(fā)ikespeech?”（喜歡我的演講嗎踢涌？）
其二：胡適1917年剛被聘為北大教授時(shí)，作為北大最年輕的教授序宦，做了一次演講睁壁，用英文念了一句荷馬的詩(shī)，結(jié)果下面也傳來(lái)了一陣英文互捌，意思是胡適先生的英語(yǔ)是英國(guó)下等人的發(fā)音潘明，而嘲諷胡適的就是辜鴻銘。
其三：辜鴻銘曾經(jīng)在北京東交民巷使館區(qū)內(nèi)的六國(guó)飯店（今華風(fēng)賓館）用英文講演The Spirit of the Chinese People（《中國(guó)人的精神》秕噪，辜自譯為《春秋大義》）钳降，而且票價(jià)高過(guò)梅蘭芳。聽(tīng)梅蘭芳唱戲只要一元二角大洋腌巾，聽(tīng)辜的講演卻要兩元遂填。但當(dāng)時(shí)的外國(guó)人卻把會(huì)場(chǎng)坐滿了。
看到這里澈蝙，不知大家是否窺出些端倪呢吓坚？從常理來(lái)說(shuō)，背書并不難灯荧，只要有毅力礁击，人人大致多少都能背誦一些文章。另外，從小到大哆窿，也許上過(guò)學(xué)的朋友都會(huì)有過(guò)背誦的經(jīng)歷链烈。所以說(shuō)，背書更耻，也許人人能做得到测垛。但是捏膨，憑借背誦秧均，能抽象出外語(yǔ)的語(yǔ)音，而且是純正的号涯，標(biāo)準(zhǔn)的目胡，并且能使外國(guó)人所能接受并欣賞的發(fā)音，這就不是人人能做得到的链快。因此誉己，古往今來(lái)，善背之人數(shù)不勝數(shù)域蜗，但是通過(guò)背誦巨双，抽象出純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，而且用此來(lái)演講霉祸，并能讓外國(guó)人趨之若鶩筑累，自掏腰包的卻是不多，或許只有辜鴻銘先生這獨(dú)一份吧丝蹭。
看到這里慢宗，也許有些朋友并不服氣，他們會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)音不好奔穿，還是背的不多镜沽，只要背夠背多了，語(yǔ)音自然就好了”贱田，或者說(shuō)缅茉，“你之所以說(shuō)不好，是因?yàn)槟銢](méi)背夠”男摧。事實(shí)果真如此嗎蔬墩？
眾所周知，中國(guó)古代的私塾教育彩倚，是十分推崇背誦的筹我。而且過(guò)去考取功名之人，無(wú)一不是背誦大家帆离，他們背誦的質(zhì)與量蔬蕊，應(yīng)該是無(wú)可挑剔的。若按上述道理，似乎這些飽學(xué)之士岸夯，熟背之人的發(fā)音就一定過(guò)關(guān)了麻献，但是，事實(shí)又如何呢猜扮？
喜歡歷史的朋友勉吻，或許知道清初閩方言區(qū)的福建郡縣和粵方言區(qū)的廣東地區(qū)都設(shè)有正音書院。這種書院的設(shè)置旅赢，是由于雍正六年(1728)齿桃，雍正皇帝下的一個(gè)諭旨，這道諭旨說(shuō)：“每引見(jiàn)大小臣工煮盼，凡陳奏履歷之時(shí)短纵，惟有閩廣兩省之人仍系鄉(xiāng)音不可通曉〗┛兀”香到，由此，皇上認(rèn)為這些官員：“赴任他省,又安能宣讀訓(xùn)諭,審斷詞訟报破，皆歷歷清楚悠就，使小民共曉乎？官民上下語(yǔ)言不通充易，必使胥吏從中代為傳遞梗脾，于是添設(shè)假借，百病叢生蔽氨，而事理之貽誤多矣藐唠。”因此諭令：“福建鹉究、廣東兩省督撫宇立，轉(zhuǎn)飭所屬府州縣有司及教官，遍為傳示自赔，多方訓(xùn)導(dǎo)妈嘹，務(wù)使語(yǔ)言明白，使人通曉绍妨，不得仍前習(xí)為鄉(xiāng)音润脸。”
雍正皇帝的“推普”上諭不可謂沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn),“推普”措施也似乎不可謂不力, 但是他去，效果如何呢毙驯？據(jù)記載：“初時(shí)甚為認(rèn)真,無(wú)如地方官悉視為不急之務(wù),日久皆就頹廢,至嘉慶、道光時(shí),福建僅存邵武郡城一所,然亦改科制,廣東則更無(wú)聞矣灾测”郏”
不過(guò)，雍正皇帝的“推普”失敗并非決策的失誤或物質(zhì)條件的欠缺。而是因?yàn)槿祟惖恼Z(yǔ)音一旦形成铭段，便很難改變骤宣，正所謂鄉(xiāng)音難改，這是生理規(guī)律序愚。秦始皇統(tǒng)一天下后憔披，《史記·秦始皇本紀(jì)》上記載：“一法度衡石丈尺，車同軌,書同文字爸吮》蚁ィ”。這里拗胜，并沒(méi)有提到語(yǔ)言同音蔗候。因?yàn)橐舻母淖儾皇莾H靠行政力量就能單獨(dú)進(jìn)行的。當(dāng)代社會(huì)的“推普”成功埂软，主要由于現(xiàn)代教育制度的完善以及大眾傳媒的發(fā)達(dá)。事實(shí)上纫事，普通話的普及主要是由孩子們從小學(xué)會(huì)的勘畔，而不是大人們語(yǔ)音的強(qiáng)行改變。如今丽惶，走在上海街頭炫七，如果你細(xì)心留意一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)钾唬，許多家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話方式万哪，已經(jīng)成為這樣的模式：常常，父母或祖父母對(duì)小孩子說(shuō)上海話抡秆，而小孩子則回應(yīng)以普通話奕巍。這說(shuō)明，即使方言文化濃郁的上海儒士，在現(xiàn)代教育與大眾傳媒的雙重作用下的止，新一代小孩子們的母語(yǔ)已經(jīng)是普通話了，而不再是滬語(yǔ)即上海話了着撩。
總的來(lái)說(shuō)诅福，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，一旦過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期拖叙，要想學(xué)會(huì)一口純正的外語(yǔ)語(yǔ)音氓润，將是十分困難的。所以薯鳍，我們完全可以這樣說(shuō)咖气，辜鴻銘先生的背書方法是可以學(xué)習(xí)的，但辜鴻銘先生的純正的外語(yǔ)發(fā)音是很難學(xué)會(huì)的。
再舉一個(gè)例子采章，匈牙利有位語(yǔ)言大師运嗜，名叫卡莫·洛姆布（Kató Lomb）。她大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語(yǔ)言悯舟，10種達(dá)到能說(shuō)的程度担租，另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度抵怎。據(jù)說(shuō)奋救，是她發(fā)明了同聲傳譯這一模式，她也是世上第一位同聲傳譯工作者反惕。她學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要方法是閱讀小說(shuō)尝艘。看小說(shuō)姿染，或許大部分人都能做到背亥，但通過(guò)閱讀小說(shuō)，抽象出目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)音悬赏，并成為同聲傳譯狡汉，這卻并非人人做得到。
這里稍微提醒一下闽颇，無(wú)論是辜鴻銘先生盾戴，還是卡莫·洛姆布女士（Kató Lomb），他們所處的時(shí)代兵多，錄音技術(shù)并不發(fā)達(dá)尖啡。也就是說(shuō)，他們是憑著耳聽(tīng)心記剩膘，這種本能的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音并進(jìn)行語(yǔ)音處理的衅斩。這種成年后的精確的語(yǔ)音處理能力，也不是人人所能具備的援雇。
在本部分的開頭矛渴，我們提到了季羨林先生關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的看法。其實(shí)惫搏，根據(jù)季羨林先生自身經(jīng)歷具温，也能說(shuō)明語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力并非人人相同。他在其書《留德十年》中曾記述了這樣一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)梵文的真實(shí)故事：“到了第三學(xué)期筐赔，新來(lái)了兩個(gè)德國(guó)學(xué)生铣猩，組成了一個(gè)梵文、巴利文班茴丰。其中一個(gè)是哥廷根大學(xué)歷史系學(xué)生达皿，早在二三年前天吓，就曾師從西克教授，學(xué)習(xí)梵文峦椰、巴利文龄寞，已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾個(gè)學(xué)期了√拦Γ”物邑。季羨林對(duì)學(xué)過(guò)幾學(xué)期梵文、巴利文的這位歷史系學(xué)生滔金，起初肅然起敬色解，認(rèn)為他是老學(xué)生了，比自己要學(xué)得多餐茵。但是過(guò)了不久科阎，季羨林發(fā)現(xiàn)，他學(xué)習(xí)極為吃力忿族。他在中學(xué)時(shí)锣笨，據(jù)說(shuō)就學(xué)過(guò)希臘文和拉丁文，還懂英文和法文肠阱，但是票唆，在梵文面前，他卻難以對(duì)付這個(gè)語(yǔ)法規(guī)則煩瑣到匪夷所思程度的語(yǔ)言了屹徘，他簡(jiǎn)直是束手無(wú)策。在課堂上衅金，教授只要一提問(wèn)他噪伊，他就眼睛發(fā)直，口發(fā)呆氮唯，囁囁嚅嚅鉴吹，一句話也說(shuō)不出來(lái)。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)惩琉，這個(gè)學(xué)生被征從軍豆励，離開了課堂。他始終沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)梵文的佳境瞒渠。
東漢伏波將軍馬援在其《誡兄子嚴(yán)敦書》一文中說(shuō)：“龍伯高敦厚周慎良蒸，口無(wú)擇言，謙約節(jié)儉伍玖，廉公有威．吾愛(ài)之重之嫩痰，愿汝曹效之。杜季良豪俠好義窍箍，憂人之憂串纺，樂(lè)人之樂(lè)丽旅，清濁無(wú)所失。父喪致客纺棺，數(shù)郡畢至榄笙。吾愛(ài)之重之，不愿汝曹效也祷蝌。效伯高不得茅撞，猶為謹(jǐn)敕之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也杆逗。效季良不得乡翅，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也罪郊∪溲粒”。
因此悔橄，無(wú)論做人還是做事靶累，哪些可行？哪些不可行癣疟？如果能結(jié)合自身實(shí)際情況羊瘩，事先給予充分考慮，效果或許更好舞箍。馬援將軍上述的這段話溃蔫，即使用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，實(shí)際上扎狱，也都會(huì)給我們不少啟發(fā)的侧到。
（待續(xù)）
