有兩位騎手分別帶著自己的馬比賽,但比的卻是誰跑的慢,于是便吞吞吐吐的比起來,一位智者傳授了一個(gè)方案,稍后,兩位騎手卻揚(yáng)鞭揮舞,跑了起來辑舷。
由于思維慣性灌旧，我們更希望馬上知道智者到底給了兩位騎手怎樣的方案（滑到本文末尾）沉帮，但如果想成為厲害的人烈钞，請(qǐng)仔細(xì)看完下文先匪。
面對(duì)這則故事每個(gè)人看待事物的角度不同夕玩，所處的環(huán)境和境遇不同你弦，方案也會(huì)千差萬別。方案沒有對(duì)和錯(cuò)燎孟，只有高與低禽作，如何在知識(shí)大爆炸的時(shí)代使自己脫穎而出，就需要我們擺脫慣性思維揩页。
1旷偿、擺脫慣性的思維模式
我們的思維模式一般跟我們既有的知識(shí)體系有關(guān)，我們對(duì)事物的認(rèn)知一般分為以下四種：
一般情況下爆侣，我們對(duì)于事情的決策都善于從第一種（知道自己知道）知識(shí)中獲取方案來作應(yīng)答萍程。如果現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備不能很好的引導(dǎo)我們解決現(xiàn)有問題，我們就會(huì)通過對(duì)現(xiàn)有情況進(jìn)行類比和推理累提，即第二種（不知道自己知道）知識(shí)尘喝。如果是其它領(lǐng)域的知識(shí)，我們根本沒有涉足這方面的系統(tǒng)理論和應(yīng)對(duì)之法斋陪，即使我們運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行類比和推理也不能很好地解決時(shí)朽褪，這就要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的知識(shí)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這些相關(guān)的知識(shí)正好和第三類知識(shí)（不知道自己不知道）吻合无虚。我們身處知識(shí)大爆炸時(shí)代缔赠，近30年的知識(shí)增長和存儲(chǔ)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過去幾千年的知識(shí)積累，相比于浩瀚的知識(shí)量友题，個(gè)人的知識(shí)（知道自己不知道）就相對(duì)的狹隘和短缺嗤堰。所以知識(shí)時(shí)代要求我們有清晰的知識(shí)管理目標(biāo)，提高自己的知識(shí)管理能力度宦。
2踢匣、提高知識(shí)管理能力
我們已經(jīng)處在信息不斷膨脹的時(shí)代告匠，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地位也愈漸凸顯出來。難怪未來學(xué)家托夫勒在《權(quán)利的轉(zhuǎn)移》中分析得出离唬，人類歷史上權(quán)利的來源已經(jīng)從暴力后专、財(cái)富轉(zhuǎn)移到知識(shí)，他提出“知識(shí)將顛覆全球的權(quán)利格局”输莺。如何更好的整理自己的知識(shí)圖譜就顯得至關(guān)重要戚哎。
知識(shí)管理通常圍繞以下五個(gè)維度相互拓展、相互影響嫂用。
學(xué)習(xí)知識(shí)：
激勵(lì)人類不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力包含兩個(gè)：1型凳、好奇心 2、求知欲嘱函。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的甘畅，不論是為了安身立命，還是為了精神自由实夹，都應(yīng)該有對(duì)知識(shí)的良好愿景橄浓。無論你是否意識(shí)到"你的興趣遠(yuǎn)大于你的能力和時(shí)間約束"，但是事實(shí)卻是客觀存在的亮航。所以相當(dāng)一段時(shí)間荸实，你的學(xué)習(xí)要聚焦，善于做減法缴淋。每個(gè)知識(shí)體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)都由以下三部分組成：基礎(chǔ)知識(shí)准给、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)重抖。
該結(jié)構(gòu)稱為金字塔結(jié)構(gòu)露氮，首先需要打好自己的基礎(chǔ)知識(shí)，然后慢慢窺探整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的全貌钟沛，最后提高自己的專業(yè)技能畔规。知識(shí)金子塔的面積越大，收獲就越多恨统，影響力和價(jià)值也會(huì)變大叁扫。
保存知識(shí)：
前期我們對(duì)信息、常識(shí)等內(nèi)容理解畜埋、整理莫绣、總結(jié)，是為了更好的循環(huán)和提高我們的知識(shí)體系悠鞍，所以要為每個(gè)知識(shí)塊对室、知識(shí)點(diǎn)建立索引，提高知識(shí)的利用率。存在硬盤和書架上的信息和資料不一定是我們需要的掩宜，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)保存對(duì)自己有價(jià)值的信息蔫骂，學(xué)會(huì)“斷舍離”，跟沉睡的信息說再見锭亏。
共享知識(shí)：
學(xué)習(xí)知識(shí)和保存知識(shí)的目的是為了使自己的知識(shí)最大化纠吴，比如兩個(gè)人賽馬比慢的故事硬鞍，如果單純的依靠現(xiàn)有的知識(shí)去決斷慧瘤，很難給出合理的答案。這時(shí)候我們需要去共享自己的想法固该，分享給認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)的陌生人锅减，拋出問題也好，解決問題也罷伐坏，都是知識(shí)共享的一種方式怔匣。共享的目的不僅是自己對(duì)知識(shí)的反芻，同時(shí)也是自己思想的傳播和隱性知識(shí)的顯化桦沉。
使用知識(shí)：
所有的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)每瞒，顯性知識(shí)是我們現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容，包括但不限于書籍纯露、音視頻等剿骨。但是這些知識(shí)理論性質(zhì)偏多，具體決策只能通過親身經(jīng)歷才能習(xí)得埠褪。而隱性知識(shí)的積累又依賴于日常的工作的累積和有意識(shí)的學(xué)習(xí)浓利，只有隱性知識(shí)和顯性知識(shí)結(jié)合才能更好的提高知識(shí)能力。不同的知識(shí)間是互補(bǔ)的钞速，只有組織或個(gè)人保持協(xié)作和共享才能發(fā)揮最大的價(jià)值贷掖。
創(chuàng)新知識(shí)：
“凡墻都是門”，看似堵死的墻背后都有一個(gè)隱藏的門渴语，開啟這扇門的鑰匙就是創(chuàng)新苹威，所有關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、保存驾凶、共享牙甫、使用都是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新才能使自己的知識(shí)體系“蓬勃發(fā)展”狭郑，不斷循環(huán)起來腹暖。
3、知識(shí)帶給我們什么
我們經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)時(shí)代翰萨、工業(yè)時(shí)代脏答、信息時(shí)代，現(xiàn)在正處于知識(shí)的時(shí)代。知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為新舊時(shí)代交替中的弄潮兒殖告，同時(shí)知識(shí)也成為新時(shí)代的交易入口阿蝶，做好內(nèi)容、傳遞知識(shí)成為一種可靠的變現(xiàn)手段（新時(shí)代的交易入口是知識(shí)黄绩，既非流量羡洁，也非人格）。自媒體人和IP等的凸顯爽丹，也成為知識(shí)內(nèi)容的個(gè)人化成為一種趨勢(shì)筑煮；內(nèi)容直接收費(fèi)的窗口即將來臨，需要錢買來的內(nèi)容才是最有影響力的粤蝎。所以知識(shí)是第一生產(chǎn)力真仲，好的知識(shí)會(huì)在更多方面體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。
感謝田志剛老師的《你的知識(shí)需要管理》初澎，受益匪淺秸应，本文中很多內(nèi)容也從書中引入。
寫在最后碑宴，智者給出的方案是：交換坐騎软啼！
