? ? ? ? 孩子的起跑線不是幼兒園豫领、重點(diǎn)小學(xué)，而是父母是否愿意跟他多說話桃笙，用更加科學(xué)的氏堤、肯定的語言方式幫助孩子建立足夠豐富的大腦神經(jīng)元連接沙绝，因?yàn)檫^了這個村就沒這個店了搏明。
? ? ? ? 鏡面實(shí)驗(yàn):為人父母，做好情緒管理闪檬，不要吝嗇微笑星著，給孩子一個擁抱讓孩子受益終身。
一粗悯、優(yōu)質(zhì)家庭教育特征:
1.思想的停滯:
①某些在長期來看更重要的因素虚循，因其在短期內(nèi)的不可見而會被人們忽略。
②例:19世紀(jì)醫(yī)學(xué)最偉大的發(fā)明——麻醉和消毒样傍。
麻醉解決問題可見横缔，消毒不可見。
③孩子的差距在初中衫哥、高中茎刚，完成這件事的原因來源于看到不到的3歲前。
2.孩子多聽到3000萬詞匯:
①孩子之間的差距不在于物質(zhì)條件撤逢，而在于父母對孩子所說的詞匯膛锭。
②父母的語言是一種資源，促進(jìn)孩子神經(jīng)源發(fā)展蚊荣，對社會都有用初狰。不可量化、不可買賣互例，別在孩子有差別的時候想到改變奢入。
③父母的忙碌給孩子帶來3200萬的差別，9月后就會不一樣媳叨，三年級就會呈現(xiàn)差距腥光。
④聽覺生日:更多的溝通獲得更多的能力丁存。
3.多用積極詞匯多于禁忌詞匯。
二柴我、神經(jīng)的可塑性:
每個人從出生到三歲時解寝，大腦每一秒都會產(chǎn)生700~1000條額外的類神經(jīng)連接。然而數(shù)量如此龐大的類神經(jīng)連接如果長期保留艘儒，那么大腦將不堪負(fù)荷聋伦。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經(jīng)連接界睁，淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分觉增。
1.語言的量決定孩子腦部荷爾蒙的分泌
2.皮質(zhì)醇的分泌:
①媽媽與孩子的互動決定孩子的壓力水平。
例:面無表情實(shí)驗(yàn)媽媽對孩子
②例:遭家暴的孩子翻斟，大腦結(jié)構(gòu)性損傷無法逆轉(zhuǎn)逾礁。
左邊大右邊小。左邊的孩子是在溫馨的家庭中長大的访惜，而右邊的孩子則從小生長于被家暴的環(huán)境中嘹履。
3.類神經(jīng)鏈接生長和鍛煉:兒童時代，神經(jīng)鏈接會大爆炸的鏈接债热，也會斷掉很多鏈接砾嫉。
三、3T原則:
1.共情關(guān)注:觀察窒篱、理解焕刮、行動。
①跟隨孩子的關(guān)注:把孩子的情緒說出來墙杯，幫助他解釋情緒感覺配并。
例:讀繪本時，關(guān)注孩子關(guān)注的東西高镐。
②采用兒向語言:用孩子習(xí)慣的兒童語言溉旋。
2.充分交流
①解釋周圍世界:講述發(fā)生了什么。
②平行講述
③少用代詞
④使用脫離語境的語言:現(xiàn)在還沒有避消，想象出來的場景低滩。
⑤言語擴(kuò)張:擁有想象力
3.輪流談話
①少用命令型語言:命令只會讓孩子停止嘗試
②因果關(guān)系解釋:要有因果，避免封閉談話岩喷。
（4.）關(guān)掉手機(jī)和電視
①孩子學(xué)習(xí)的方式:嘗試——看反應(yīng)
②手機(jī)不關(guān)注恕沫、不交流、不輪流纱意。
③看到的內(nèi)容無法和世界進(jìn)行鏈接婶溯。
五、語言的力量
1.數(shù)學(xué)空間的能力。例:系扣子迄委，說數(shù)字和空間
2.思維模式:成長型思維&固定型思維褐筛。
①你肯定? 不斷努力&天賦？叙身？
②肯定過程渔扎，堅持探索不放棄。
3.自控力
①命令式的方式讓孩子失去自控力信轿。
②原因:這件事情不是我的晃痴，規(guī)則我也不知道，不想去探索财忽。
③方法:用建議倘核、提示型語言。告訴孩子因果聯(lián)系即彪，讓孩子自己去嘗試紧唱。
4.道德觀:善良，同情等
①批評行為而不是批評人格隶校。
②用名詞而不是動詞
例:你來幫幫我吧&成為我的幫手漏益；不要騙人&成為騙子。
