《巨人的花園》這一課的教學(xué)卧檐，雖然重難點(diǎn)都突破了，教學(xué)目標(biāo)也完成了焰宣，但上完之后感覺整體思路有點(diǎn)兒亂霉囚，缺少條理性，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因匕积，導(dǎo)致一二課時(shí)有部分內(nèi)容重復(fù)盈罐。
在這節(jié)課上，孩子們能夠按照要求闪唆，一邊讀一邊畫一邊批注自己的想法盅粪，尤其是ws同學(xué)，這節(jié)課的批注和表現(xiàn)出乎我的意料悄蕾，他真實(shí)地在自己畫出的句子旁邊批寫了自己的長大票顾，而且勇敢舉手，以前他可是只愿意做課堂的旁觀者帆调，我請(qǐng)他回答問題奠骄，他都不知道說什么。我看到了他的改變番刊，雖然這種改變?cè)趯W(xué)期末姍姍來遲含鳞，但總算是孩子有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)和行動(dòng)，這是特別好的芹务，我對(duì)他提出了表揚(yáng)蝉绷，并將這個(gè)開心的事情及時(shí)分享給家長！其他他今后更大的進(jìn)步锄禽。
同樣潜必，這節(jié)課，孩子們有一個(gè)普遍的問題沃但，那就是他們回答的每一個(gè)問題磁滚，都想著靠近老師的答案，或者只選用我在板書上給出的關(guān)鍵詞，自己的真實(shí)想法并沒有完全表達(dá)出來垂攘。這也反映出一些孩子的課外積累是缺乏的维雇。同時(shí)，這一點(diǎn)也要反思自己的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是不是無意識(shí)中限制了學(xué)生的思維晒他，導(dǎo)致他們不敢大膽想象吱型、大膽表達(dá)。我覺得我急需這方面的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)陨仅！
