最近經(jīng)常加班喝滞，昨天回家孩子們已經(jīng)睡得很熟膏秫，給他們蓋好被子，輕輕的一個吻窘哈，我也開始睡覺。
早上图筹，我聽見兒子打開自己臥室門的聲音远剩，也跟著起床骇窍，他坐在餐桌上吃早餐，看見我出來腹纳，眼淚開始往下掉痢掠。
他開始給我講同學(xué)們都叫他“瘋子”，說他心理有問題只估，我想起數(shù)學(xué)老師那天說過這個問題志群，但是我不知道同學(xué)們知道這件事。
我的第一反應(yīng)是氣惱蛔钙，我不明白為什么老師會當著其他孩子給兒子貼這樣的標簽。但是我知道荠医，我需要安撫兒子的情緒吁脱。
我問他的感受是什么，他說反正就是不舒服彬向。然后兼贡，我給他講我小時候被貼標簽的經(jīng)歷娃胆，我也不舒服遍希，他謝謝我的同理。
我對他說其實我也想謝謝他里烦，因為發(fā)生任何事情凿蒜，他總能第一時間給我講，我感受到被信任了胁黑，我們不僅是母子關(guān)系废封，也是朋友關(guān)系。
我好奇丧蘸，他是怎么做到遇到事情第一時間找媽媽的漂洋。兒子笑著說，因為他知道他的媽媽護犢子。我大笑刽漂，決定再護犢子一把演训。
跟兒子來到學(xué)校，我們的情緒已經(jīng)走了贝咙。想著貼標簽這個話題仇祭，我在想我是不是可以借機給孩子們上一堂課。
我先是見到班主任老師颈畸，我給她講了我的想法乌奇。她表示可以，但需要給當節(jié)任課的語文老師說眯娱。一方面礁苗，我打心底感激班主任老師，謝謝她給我的機會徙缴，畢竟我這有我自私的想幫助兒子的一面试伙。另一方面，我聽到語文老師的拒絕后于样，我看到一個盡職盡責疏叨，抓緊每分每秒，讓孩子們有更多時間的老師穿剖，我也覺得很欣慰蚤蔓。
簡單地跟兩位老師溝通了發(fā)生的狀況，他們表示一定會處理得好好的糊余。準備離開之時秀又，數(shù)學(xué)老師來到了辦公室。
我對他說了昨天的發(fā)生贬芥，他對我說自從上次找兒子談心以后吐辙，兒子進步了不少；然后我告訴他蘸劈，我們說的不是一回事昏苏，他說就是一回事。
那時候威沫，我特別想告訴他贤惯，他就是欠我兒子一個道歉，可是我沒有說出口壹甥，我覺得他不懂救巷，我也覺得讓一個老師低下頭來給學(xué)生道歉，有些為難句柠，畢竟我們的傳統(tǒng)觀念并不是這樣的浦译。
怎么辦棒假？正在我為難之時，語文老師喊了六七個昨天嘲笑兒子的學(xué)生出來精盅，她讓兒子坐下帽哑，讓其他幾個孩子好好道歉。我看到一個風(fēng)風(fēng)火火的語文老師叹俏，但也一臉懵逼妻枕，事情怎么變成了這個樣子？
我知道語文老師想要幫助我的兒子粘驰，也想要以儆效尤屡谐。但我更知道，如果我不跟這幾個孩子好好交流蝌数，今天的事兒愕掏，也會對他們造成影響。當時顶伞，我已經(jīng)看到一個小菇?jīng)隽鳒I了饵撑。
我先是給孩子們道歉，對不起唆貌，我確實不知道老師這時候叫大家出來滑潘，但是這事因為我而起，所以我道歉锨咙，對不起孩子們语卤，你們委屈了。
孩子們紛紛抬起頭蓖租，茫然地盯著我粱侣。我在猜，可能很久沒有成人給他們道歉吧蓖宦！成人大都是沒有這個表達習(xí)慣的。我特別想抱抱委屈的他們油猫，可是我知道他們跟我不熟稠茂，而且我是告狀的壞人。
于是情妖，我給他們講故事睬关，講我自己小時候被貼標簽、被老師辱罵的故事毡证，他們都特別認真的聽著电爹。我問他們，這樣的故事料睛，自己身上可曾發(fā)生丐箩？六個孩子有四個孩子舉起了手摇邦。
我對孩子們包括我的兒子說，看屎勘，很多人都有這樣的經(jīng)歷施籍，大人有，同學(xué)們也有概漱，但是丑慎，我們把它說出來了，我們每個人都好棒瓤摧。
這時候竿裂，一個女生說，被別人貼標簽或者辱罵都是不舒服的照弥，我順勢跟他們分享下次遇到不舒服的時候腻异，自己怎么處理：先處理情緒，再來說事情产喉；情緒在捂掰，事情在；情緒走曾沈，事情解決这嚣。
在這個過程中，語文和數(shù)學(xué)老師分別進來了兩次塞俱，但看著我們那么愉快姐帚，很快又離去了。最后障涯，我目送著孩子們進教室罐旗，我在心底祝福他們：愿每一個人都能夠被好好對待，愿每一刻的時間都能感受到溫暖唯蝶，愿每一個發(fā)生都有分享的地域九秀，我愛你們。
下午粘我，兒子回家鼓蜒，他給我分享我在跟同學(xué)對話的那些剎那，他覺得自豪征字，因為他覺得自己有一個偉大的媽媽都弹。
然后，他給我分享語文老師在班上對所有的同學(xué)進行了教育匙姜，也批評了他的脆弱畅厢。我問面對語文老師的批評，他的感受是什么氮昧，他說坦然接受框杜，因為他自己已經(jīng)意識到了這個問題浦楣，只是語文老師給了他確認而已。
“那么霸琴，下次遇到同樣的問題椒振，可以自己解決嗎？當然梧乘，我會是你的后盾”澎迎，我問。
“當然选调，我可以”夹供，他答。
復(fù)盤：
覺察自己仁堪，有一絲對數(shù)學(xué)老師的不喜歡哮洽，覺得他可能是一個合格的教書匠，但不是一個合格的教育工作者弦聂。我看到我在對他進行評判鸟辅，我趕緊叫停，然后我意識到我對數(shù)學(xué)老師有期待莺葫，這是我的期待匪凉，他不是我，當然不用滿足我的期待捺檬。我發(fā)現(xiàn)他當著全班同學(xué)的面對兒子貼的標簽再层，是他當時處理情緒的方式，這是他的選擇堡纬，我尊重聂受。他對兒子撕卷子的行為有情緒，不是對兒子本身有情緒烤镐，我劃清了這個界限蛋济。
繼續(xù)覺察自己，感覺自己對兒子的事有“大包大攬”炮叶，我在想瘫俊，我這樣的“幫忙”會不會讓他產(chǎn)生反正有媽媽自己就不用那么認真呢？不對悴灵，不是這樣的，我想起我每次幫忙以后骂蓖，兒子更自信积瞒，人際關(guān)系也更棒了。更何況登下，他剛剛有說下次先自己解決茫孔，解決不了再求助叮喳。我看到我的擔心來自于我看到其他同學(xué)在拼命補習(xí)，我的兒子沒有缰贝，我擔心他學(xué)習(xí)不好馍悟，我知道了！我想讓兒子快樂成長剩晴，我尊重他不去補習(xí)班锣咒，我也要接受他不去補習(xí)班帶來的一切結(jié)果。其實我想說的是赞弥，我相信兒子有把自己過好毅整、把自己學(xué)習(xí)搞好的能力，因為他是我的兒子绽左。
