一赖舟、從科技智能人工禽绪，看未來的我們

11月18-19日暑劝，我參加了《李欣頻老師2017創(chuàng)意進階四堂課—武漢場》舅桩，這是一場充滿期待和好奇，說走就走的旅行！

欣頻老師透過：米其林主廚-廚房智能人工電子手臂的視頻松蒜、畫家理發(fā)師的視頻扔茅、美女建筑師的蛋糕作品、日本建筑師的創(chuàng)意狗窩秸苗，瞬間拉大了我的視覺想象力召娜，被田老師剛剛激活的想象力小孩更是興奮的不行，一度覺得要放下現(xiàn)在的工作惊楼，投身到充滿了設計感和生產(chǎn)創(chuàng)意的行業(yè)中去萤晴。

過程中，我不知道自己因為沉浸在視覺記憶的河流中有多久胁后，反正店读，后來聽到一起學習交流的同學聊天時發(fā)現(xiàn)，有許多小細節(jié)我是完全沒有印象的攀芯。我很確信屯断，這次不是邏輯腦死機，是真的因為選擇性沉浸而空白了侣诺。

在這些看似遙遠殖演，其實已經(jīng)深入生活的智能產(chǎn)品，如果我們用今天的視角看去年鸳，已經(jīng)很是驚嘆和好奇趴久，但從科技發(fā)展的視角看，這樣的視角已經(jīng)是站在沒有溫度和情感體驗的智能產(chǎn)品的身后搔确，落后的有些尷尬彼棍。

如果，加上些什么膳算，比如讓時間飛得快一些座硕，飛到5年后的今天，用5年+的視角會看今天涕蜂，你會有什么不同的發(fā)現(xiàn)华匾？你會如何看待今天這些智能人工？它們還有哪些改善可以滿足那時候的你呢机隙？

我想起王煜全老師在自己的科技前哨專欄中的時常提到的幾個關鍵視角：今天的你需要學習判斷未來趨勢蜘拉，洞察行業(yè)發(fā)展，掌握科技創(chuàng)新的方法論有鹿，幫助你理解未來科技的發(fā)展趨勢旭旭，找到下一個創(chuàng)新風口和時代的機會。

二印颤、從金錢的容量您机，看未來的我們

欣頻老師說：金錢是個“放大器”！它會放大你的問題。

當我們被問到：有錢的壞處和沒錢的好處是什么時际看，腦洞大開咸产，正如田老師說的，你可以不回答仲闽，但是你不可能不思考脑溢！關鍵是李欣頻老師要求你必須寫出來，哪怕每個方向只有一個點赖欣，也是非常大的發(fā)現(xiàn)屑彻。

動手寫，就有滿滿的收獲：一是發(fā)現(xiàn)顶吮，有錢的壞處和沒錢的好處都會暴露你的問題社牲，而且有可能是一對矛盾的問題。而是看到悴了，當他們相遇搏恤，問題本身已經(jīng)就開始融化了，哪個更重要在這里變得也更加容易了湃交。比如我自己：有錢會增加如何打理它的焦慮熟空，沒錢會少了煩惱專注在自己。這兩個方向也正是我現(xiàn)在的狀態(tài)搞莺，很渴望專注在自己息罗，有焦慮的不斷學習。問問自己：你到底想要什么呢才沧？當下對你最重要的是什么呢迈喉？

——隨時都專注于自己，有目標的不斷學習糜工！

由衷的感謝“金錢”帶給我的發(fā)現(xiàn)和思考弊添！

欣頻老師借由“金錢”，又拉大到另一個更高的維度問出：

你到底是要生計捌木？還是要創(chuàng)造生命？

你到底是怕死嫉戚？還是更怕長生不老刨裆？

這里禮物真的太好了，值得時時停下來思考彬檀。如同一行法師提倡的帆啃，如果可以，請你每過15分鐘自動STOP自己窍帝，然后問自己努潘，下一秒我真的還要持續(xù)現(xiàn)在的動作嗎？

田老師的課程中最推崇的：好老師都是靜悄悄的，無需過多的工具和外力疯坤，問出好問題报慕，讓聽到的人自己開啟探索之旅；

盡管過程中不時的有“掉線”的情況压怠，但是老師給到的這遍地的珍珠眠冈，我覺得，我能把其中的任何一顆撿到手菌瘫，就是滿滿的收獲蜗顽。

三、讓天賦+雨让，助力我們的未來

關于天賦這個話題雇盖，最近幾年，總是從不同的渠道與它相遇：從荷蘭漢斯老師的《天賦才能課程》栖忠，到《高效能家庭七個習慣課程》崔挖，到今天的《李欣頻老師2017創(chuàng)意進階課》，都在講天賦娃闲，從文字上看似乎是在講同一個東西虚汛，但是深入之后他們的部分還有許多的不同，有趣的是從不同中最終也能看到共性的部分： 共性的天賦都是可以幫助原有的自己發(fā)現(xiàn)“能”的能力皇帮。比如除此之外還能做什么卷哩？比如除了這些還能有什么？比如即使這樣属拾，他們還能如何将谊？等等〗グ祝看似類似尊浓，但是空間無限。我很喜歡纯衍！

如同李欣頻老師講到的那只黑色的小螞蟻：

它可以像小學生一樣栋齿，從1-2-3-4.....-100的爬行；

它還可以像中學生一樣襟诸，讓原本的平面變成立體三角形瓦堵，從1轉身就是100；

四歌亲、讓木馬無所遁形

“木馬”菇用，是在李欣頻老師的課程中聽到的頻率最高的詞匯。找到它陷揪，化解它是這次課堂的必修功課惋鸥。

“木馬”這個詞比“問題”這個詞好杂穷，好在它以木馬的形象，給人的感覺比較輕松卦绣，不像“問題”本身讀起來就會有加重感耐量；而且木馬似乎比較中性，而問題有一些指向性迎卤；一個好的老師拴鸵，運用恰當?shù)脑~匯本身就是自帶能量，而中性的能量更具流動性蜗搔。

我的“木馬”在這個課堂得到了釋放劲藐，像拉開了蜂箱一樣。老師對被人的一句點評樟凄，或者回應的一句話聘芜，我都能清清楚楚的關聯(lián)到我的木馬。有時候老師的問話集中時缝龄，我的木馬冒的多的都停不住的感覺——關鍵是我還要及時的用老師教給的“魔法棒”破解它：

比如我的QQ名“快樂如風”汰现，老師在分析某為學伴的簡筆畫時說，快樂的人不會喜歡隨手畫笑臉叔壤，我的邏輯小孩瞬間野蠻關聯(lián)瞎饲，看到我的QQ名原來是我的木馬。我內(nèi)心有一個渴望炼绘，多么希望自己可以快樂的像風一樣輕盈嗅战，自由自在沒有任何約束“沉粒——破解方法是：調(diào)整認知維度驮捍，真正的自由，是不被任何局限的脚曾。心靈的自由东且，身在哪里都不是重點。我還想到了二戰(zhàn)時本讥，被關押在集中營的猶太人維克多˙弗蘭克珊泳，一位待決的囚徒。

“他成為什么——在天賦與環(huán)境的限度內(nèi)——是她自己決定的結果拷沸。在集中營的活人實驗室旨椒，我們親眼看到有人像豬玀，有人像圣人堵漱。人的內(nèi)心了，這兩種可能都有涣仿。最終表現(xiàn)出哪一種勤庐，是決定的結果示惊，而不是環(huán)境的產(chǎn)物∮淞”

——維克多˙弗蘭克

找到木馬的渠道還很多米罚，比如我的收藏夾，看看你收藏最多的類型是什么丈探？為什么录择？比如你的微信朋友圈，發(fā)的最多的是哪些類型碗降，為什么隘竭？比如你經(jīng)常重蹈覆轍的事情，屢教不改的習慣讼渊；比如總是控制不住的情緒和莫名其妙的心情等等动看。有時候你深信不疑的座右銘也會隱藏著你的木馬，需要你警醒爪幻。

五菱皆、源頭思維幫我化解一個塵封多年的心結

課程中，有一句話對我的幫助非常大：

老師說挨稿，你曾有過哪些體驗是你不想要的仇轻，比如你不自信，這個不自信是從什么時候開始的奶甘？你去看看它開始的源頭篷店。

我就想到了我在田老師課程上15分鐘的練習，當時自己的主題自我感覺非常的棒甩十，也希望帶給聽到的人一直不一樣的體驗船庇。可是過程中侣监，當李校長那種松散的眼神隨意大量幾次后鸭轮，我就開始感覺到自己的肌肉開始緊張。我的邏輯小孩還非常的堅定橄霉，努力的工作并展示自己的內(nèi)容窃爷。可是我的情緒小孩已經(jīng)和想象力小孩被綁架了姓蜂，各種以前發(fā)生過的進展的畫面“呼啦呼啦”冒出來按厘，不斷的沖擊我。邏輯小孩依然意志堅定钱慢，意義小孩已經(jīng)不知道跑到哪里去了逮京，行為的小孩也被情緒和想象力影響，我的手開始抖動束莫，腦袋在講我的思路懒棉，身體在做著它不自己的事情草描。我知道開始我控制不到。

而源頭的尋找策严，讓我抽絲剝繭穗慕，看到第一次緊張的經(jīng)歷和感受，那感覺非常的相似妻导」涿啵看到那次緊張背后留下了，每次在不熟悉的領域倔韭，不熟悉領域的專家面前术浪，我就會莫名的緊張，總是擔心對方看透自己『現(xiàn)在想想添吗，是我的心被約束了，我用我以為的對方的標準要求自己份名，忽略了我本身自己的能力和特長碟联，幾乎是拿著短板找抽型。這個陪著我長達數(shù)年的體驗值得我珍視僵腺。盡管鲤孵，經(jīng)歷了這個洗禮，我還不能讓自己很快恢復在不熟悉的領域的足夠的能量辰如，但是我知道了起源普监，也在開始努力的澆灌我的那個被壓抑和受傷的種子。感謝李欣頻老師的這個場琉兜，激發(fā)了我的木馬凯正。我愛我的木馬！

致敬：所有為我而來的人們豌蟋，在這個感恩的日子里廊散，感謝遇見你們！

感謝好朋友帆帆梧疲，讓我在2017年11月允睹，走進兩個高能量的課堂，拜師田俊國老師幌氮、見到李欣頻老師缭受！

2017年11月23日星期四鄭州（Anna）