每天晚飯之后，下樓與小區(qū)里的小伙伴一起玩耍惜互，是我家孩子每天的必修課布讹。長此以往，他就有了一群固定的玩伴训堆。這當(dāng)然是非常開心的事情炒事，這些小朋友也將成為他的金色童年中非常重要、珍貴且難忘的陪伴蔫慧。
在這一群伙伴中，有一個(gè)年齡略微大一些权薯，且身高體型都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡人的小朋友姑躲。年齡的優(yōu)勢(shì)睡扬，再加上體型上的威懾力，他自然成了這群同伴中的“老大”黍析。玩寺袅或者游戲的過程中，他時(shí)常會(huì)安排阐枣、或者是命令其他小朋友做一些事马靠；如果誰沒有順從他，他可能會(huì)用一些“威脅”的語言蔼两、或者動(dòng)作甩鳄；而一旦發(fā)生肢體沖突，吃虧的也永遠(yuǎn)不會(huì)是那個(gè)大孩子额划。
對(duì)于這個(gè)大朋友妙啃，孩子們是又恨又怕，但每天還是依然粘著跟他玩俊戳。作為心疼自己孩子的家長揖赴，我有時(shí)也會(huì)氣得牙癢癢，按捺不住那個(gè)想?yún)⑴c并干涉孩子之間競(jìng)爭(zhēng)的沖動(dòng)抑胎，甚至都想粗暴武斷地告訴孩子燥滑，以后不要再跟xx一起玩了。
當(dāng)然阿逃，我還是克制住了自己铭拧。
一次簡(jiǎn)單的制止或許可以在某個(gè)很微小的層面保護(hù)孩子不受傷害，但是我們可能失去了教會(huì)他在更廣大的層面學(xué)會(huì)養(yǎng)成保護(hù)自己的能力盆昙、捍衛(wèi)自己的權(quán)利和尊嚴(yán)的機(jī)會(huì)羽历。
所以更多的時(shí)候，我只是告訴他淡喜，他自己的朋友當(dāng)然可以自己選擇亏钩，但是必須要對(duì)小伙伴要求他做的每一個(gè)行為有自己的思考與判斷，然后對(duì)每一個(gè)他不認(rèn)同的行為說不熊赖。
孩子長大的過程中击吱，身體強(qiáng)健很重要，這可以讓他們對(duì)自己的身體更有信心瘟芝，對(duì)保護(hù)自己的能力有一種信任感易桃。但是對(duì)于保護(hù)自己這個(gè)問題，更為重要的是要培養(yǎng)他們一種品質(zhì)锌俱、或者習(xí)慣晤郑。
因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，在更為大一些的孩子中，最不會(huì)保護(hù)自己的那些孩子造寝，一般并不是身體最瘦弱的磕洪。而是他們的人格特質(zhì)中，呈現(xiàn)出一種“我沒有保護(hù)自己的權(quán)利和能力诫龙，你可以欺負(fù)我”的味道析显，他們會(huì)在社交關(guān)系中持續(xù)退縮，最后可能連保護(hù)自己的意愿都沒有了签赃。
那大概是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L過程中谷异，過度順從，沒有經(jīng)歷過那種可以反抗的嘗試锦聊，也沒有學(xué)會(huì)確立清晰的界限的過程歹嘹。
他大概沒有被告知過，他對(duì)他的身體括丁，他對(duì)他的物品荞下，他對(duì)他的意志，是有主權(quán)和自由的史飞。
對(duì)于生活中絕對(duì)危險(xiǎn)的事物尖昏，作為家長，我們可以构资，且必須果斷制止抽诉，告訴他們沒有任何例外。必須停吐绵。
面對(duì)超出他年齡范圍迹淌、決策能力的事件的時(shí)候，我們也需要幫他們做決定己单，并且給予權(quán)利的限制唉窃。這個(gè)限制，是孩子安全感的來源纹笼，是我們得以保護(hù)孩子更好地成長的基礎(chǔ)纹份。
在孩子兩歲之后，當(dāng)孩子在嬰兒時(shí)期建立好了足夠的安全感之后廷痘，另一個(gè)詞要逐漸進(jìn)入我們的視野了蔓涧。那就是“適度的挫折感”。
這個(gè)“挫折”不是我們?yōu)榱藞?jiān)強(qiáng)孩子笋额、增強(qiáng)孩子的毅力或者別的什么性格品質(zhì)而故意制造的困難元暴、障礙、刻薄兄猩，而是孩子在慢慢長大的過程中必須要經(jīng)歷的成長之痛茉盏。那些他在自己的群體中必須要遭遇的沖突鉴未、挫敗、彷徨鸠姨、與驚慌歼狼。
也就是，更多的時(shí)候享怀，我們要把孩子的世界還給孩子。
并且同時(shí)趟咆，告訴他們邊界添瓷、規(guī)則，以及教會(huì)他們養(yǎng)成鑒別值纱、判斷鳞贷、評(píng)估、決定的習(xí)慣虐唠、以及能力搀愧。這當(dāng)然是比一句簡(jiǎn)單的制止與全程的保護(hù)要重要且困難得多的任務(wù)。
因?yàn)樵谒L大的過程中疆偿，他在慢慢建構(gòu)自己的世界的時(shí)候咱筛，他將不可避免地面對(duì)更為龐雜混亂的事件，也將經(jīng)歷更為復(fù)雜的人際互動(dòng)杆故。在那些我們不能罩住他的地方迅箩，在他孤獨(dú)而奮力成長的路途中，我們?cè)僖膊豢赡芎?jiǎn)單地告訴他一個(gè)指令了处铛。那必將是無力的饲趋、蒼白的，也是無效的撤蟆。
日本心理學(xué)家河合隼雄說奕塑，孩子都是在我們看不見的地方自己長大的。
而在我們看不見的地方家肯，孩子是必定要面對(duì)龄砰、或者遭遇一些惡的。這個(gè)惡息楔，是和人性有關(guān)的寝贡。
如果我們過于干涉孩子的行為，限制孩子的自由值依，不僅無法杜絕“惡”的現(xiàn)象圃泡，而且還會(huì)破壞孩子的世界。
孩子本來就是和惡一起成長的愿险。如果我們不能正視孩子的世界中惡的存在颇蜡，而一味追求孩子與所謂的善良价说、絕對(duì)的正義在一起，這樣的一種想法與企圖可能是我們對(duì)孩子的世界的不理解风秤。這種不理解就是我們對(duì)孩子的世界的一種破壞鳖目。
我們養(yǎng)育孩子的目的，不是要讓孩子在自己的庇護(hù)下絕對(duì)安全的成長缤弦，而是要幫助他養(yǎng)成面對(duì)“惡”說不的意識(shí)领迈、習(xí)慣、勇氣碍沐、以及力量狸捅。
父母要做孩子的墻，堅(jiān)定地站在那個(gè)界限所在的地方累提。孩子需要自由尘喝，也需要那個(gè)撞上屏障的體驗(yàn)。這個(gè)體驗(yàn)是告訴他斋陪，哪些事情是可以做的朽褪，哪些事情是不可以做的。
孩子撞上那個(gè)屏障之后无虚，那個(gè)讓他停下來的限制保護(hù)了他缔赠，給了他內(nèi)心的安全感。他會(huì)感謝那堵墻骑科，終于讓他停下來了橡淑。
這不是一堵生硬的墻，孩子撞上的不是一個(gè)制度咆爽、一個(gè)規(guī)則梁棠、一個(gè)法律，而是撞上了一個(gè)活生生的人斗埂。這是一堵會(huì)呼吸會(huì)對(duì)話的墻符糊。既溫暖、又嚴(yán)格呛凶。
這樣一種存在男娄，才是孩子在成長過程中最需要的，是孩子生命中有意義和價(jià)值的存在漾稀。謙卑又耀眼模闲。
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