? ? ? ? 在中國評價一個老師的主要標準是教學成績充择，好老師就是帶班升學率高，教課名列前茅熔酷，這似乎天經(jīng)地義成肘。即便這個老師的好成績是通過剝奪自身和學生的時間在簡單粗暴互相摧殘的反復大量操練下奪得的，依然得到領(lǐng)導的表揚螟蒸、同行的認可盒使、家長的默許。于是七嫌，大家都全力以赴奔著成績而去少办。這是中國教育畸形的原因之一。
? ? ? ? 悖論是诵原，方帆老師在《細說美國教育》中認為英妓，美國不將學生成績作為考核教師的標準是造成教師不負責任美國基礎(chǔ)教育薄弱的主要原因，而且這不是方老師個人的看法绍赛，美國相當多的有識之士都這么認為蔓纠。在小布什和奧巴馬當政期間都曾不遺余力地推進統(tǒng)一各州課程標準，并試圖將教師考核和學生統(tǒng)考成績掛鉤吗蚌。當然腿倚，都失敗了。
? ? ? ? 不看學生考試成績蚯妇，那么敷燎，美國怎么考核一個教師是否稱職甚至優(yōu)秀呢暂筝？方老師沒說。其實硬贯，這是個難題焕襟。
? ? ? ? 看一個教師的教育理念嗎？那是無形的饭豹，沒法直接衡量鸵赖。何況，人們往往會說一套做一套拄衰，就算是理智上明白孰優(yōu)孰劣它褪，但在面對利益時也會茍且、屈服于眼前的現(xiàn)實翘悉。比如列赎，明知那山一般的作業(yè)學生沒法完成，但覺得布置了才能心安镐确，才能和別的科目爭奪學生的時間。
? ? ? ? 看一個教師的教育行為嗎饼煞？那是不穩(wěn)定不全面的源葫，有些可能是表象一個方面而已。我曾見一個所謂的優(yōu)秀教師對學生連吼帶罵外加耳光砖瞧。那能憑這一次就認定她不優(yōu)秀嗎息堂？是不是有些特殊學生必須采用特殊教育方法才有效呢？
? ? ? ? 看同行块促、學生荣堰、家長評價嗎？按理說竭翠，這個應該可以比較真實全面地反映一個老師的師德和專業(yè)水平振坚。但這種評價有時不夠客觀公正，人在評價別人時常摻雜自己的感情因素斋扰，且每個人對別人的評價標準并不統(tǒng)一渡八。在進行學生評教時會出現(xiàn)這樣的情況：那些對學生管理過于寬松，對學生要求不高传货，對學生錯誤和風細雨屎鳍、視而不見甚至放縱、袒護學生的老師问裕，反而贏得了學生較高的評價逮壁。孩子畢竟是孩子，大多數(shù)孩子只圖眼前一時之樂粮宛，哪管得了未來的出路和前途窥淆！能目光放遠到未來的卖宠，莫說孩子，就是成人又有多少呢祖乳？我們得實事求是地承認：好逸惡勞人之本性逗堵，趨利避害人之本性！
? ? ? ? 看來看去眷昆，只有分數(shù)最明顯蜒秤、最簡單、最直接亚斋，最讓每個人無話可說無理由可辯作媚。就如同高考，在我們找不出別的更有效的選拔方式之前帅刊，高考是目前最公平的競爭方式纸泡。何況學生學習和成長的最主要目的就是最大限度地獲取老師教給的知識，具備老師培養(yǎng)的能力赖瞒。而真正具備了知識和能力的學生不會輸給考試女揭。沒有輸給考試的學生的分數(shù)自然就可以衡量教師的專業(yè)水平。
? ? ? ? 教師評價栏饮，復雜到答案無法唯一吧兔。
? ? ? ? 但如果，我們可以清醒地意識到袍嬉，教育的目的不是分數(shù)境蔼，而考試不過是教育的手段和過程之一，那我們的教育是否就會更人性更理性伺通」客粒考試和分數(shù)本身沒有錯，在于教育者怎么看待和運用它罐监。就如同有人用刀劍披荊斬棘吴藻，有人用它去傷人自傷，豈能說是刀劍的錯弓柱！
