? ? 邏輯后果的四個(gè)R趟章，相關(guān)慎王，尊重柬祠，合理及預(yù)先告知负芋。
? ? 邏輯后果不同于自然后果，它要求一個(gè)大人或其他孩子在家庭會(huì)議或班會(huì)上介入旧蛾。要決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子選擇負(fù)責(zé)任的合作毯盈。
? ? 如果后果沒有預(yù)先告知搂赋，很容易被孩子解釋為懲罰。
? ? 以尊重的態(tài)度處理事情脑奠，錯(cuò)誤就是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)幅慌。
? ? 懲罰造成的四個(gè)R，憤恨齿诞，報(bào)復(fù)骂租，反叛和退縮。
? 孩子們感覺更好時(shí)但汞，才能做得更好抽米。把孩子的不良行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸暙I(xiàn)的行為，對于鼓勵(lì)孩子停止或大大減少不良行為很有效是目。
? ? 就在我讀這篇文章時(shí)标捺，孩子在寫語文作業(yè)揉抵，作業(yè)是眷寫作文冤今。草稿作文老師已經(jīng)批改了茂缚，只要把作文工整地寫到正規(guī)作文本上就可以了。從六點(diǎn)半開始龟糕，孩子就拿出來準(zhǔn)備做了悔耘，但是她寫幾行，停下來跟我聊幾句學(xué)校里發(fā)生的事缓艳，我耐心聽完告訴她先做完這項(xiàng)作業(yè)再跟我聊看峻。好了，說完這句話又老實(shí)地寫了幾行舶治。十幾分鐘后车猬，又開始詢問暑假去哪里旅游的事尺锚。我這時(shí)候已經(jīng)有點(diǎn)生氣了，按捺住怒火伏嗜，我告訴她伐厌，這事還早，要看看暑假的其他安排挣轨。又一次督促她先完成作文眷寫再聊天。好了荡澎，又安穩(wěn)了幾分鐘。一刻鐘后摩幔，又開口問我玩耍的耍怎么寫，我快要忍不住發(fā)火了焦影，又一次告訴了她封断，并且指著時(shí)鐘對她說，作文這項(xiàng)作業(yè)已經(jīng)用了一個(gè)小時(shí)了椒涯，我厲聲問她一個(gè)小時(shí)能不能做完回梧，她看我發(fā)火了，才老實(shí)的把作文寫完了湖苞。
? ? 今天晚上的情景只是眾多做作業(yè)的晚上最普通的一幕详囤，這種雞飛狗跳的輔導(dǎo)作業(yè)的情景天天上演。
? ? 通過這本書隆箩，我明白說教對孩子根本不管用了羔杨。單純的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也已失效。我準(zhǔn)備改天同孩子好好聊聊理澎，就做作業(yè)這一問題曙寡，先讓她自己安排時(shí)間，幾點(diǎn)鐘做完执隧，幾點(diǎn)鐘聊天。然后根據(jù)她的方案補(bǔ)充意見捅膘，最重要的事要根據(jù)邏輯后果的四個(gè)R滚粟，在 預(yù)先告知的情況下嚴(yán)格執(zhí)行。
? ? 這本書我越往后讀越擔(dān)心凡壤，書中列舉的例子中的媽媽的做法，我?guī)缀跞甲鲞^曹体，這不是愛孩子硝烂，是害了孩子。
? ? 等會(huì)孩子做完作業(yè)我就開始這一話題的探討串稀！
