五年級上冊故事閱讀?The Journey of Little Water Drop教學設計
福州市中山小學 張艷
教學材料
教學內容與學情分析
1. 教學內容分析
本課是一節(jié)故事閱讀課蛇券，通過小水滴的旅行講述水的變化芭析，幫助學生認識水循環(huán)魁淳。本課時側重學生對故事的理解阅签，以小水滴的旅行地點和旅行方式兩條主線展開教學，層層深入馅扣。
2. 學生情況分析
本課的授課對象是五年級學生盈蛮，他們對英語故事學習有較濃厚的興趣，已具備一定的學習能力和知識積累大溜，已掌握一般現(xiàn)在時的基本用法化漆。因此，可以采用閱讀教學的方法钦奋，將本課分為“讀前座云、讀中和讀后”三個部分引導學生閱讀故事，在充分調動學生學習熱情的同時付材，進行知識拓展和情感滲透朦拖。
教學目標
1. 能在圖片提示下理解故事的大致內容。
2. 能根據(jù)圖片厌衔、板書和關鍵詞的提示璧帝，敘述小水滴的旅行過程。
3. 能通過故事學習富寿，認識水循環(huán)睬隶，并懂得要節(jié)約用水，珍惜和愛護水資源作喘。
教學重難點
1. 學習描述小水滴的旅行方式理疙。
2. 學習故事中的主要詞匯和表達方式：go up, fly over, fall down等。
教學活動
1. 讀前泞坦，請學生利用已有的知識窖贤，說一說水的重要性。
2. 讀中，通過觀看視頻赃梧、尋找關鍵句滤蝠、自主閱讀等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力授嘀。
3. 讀后物咳，滲透科普知識，了解水循環(huán)蹄皱，教育學生珍惜水資源览闰。
教學準備
1. 有關詞組卡片。
2. 有關圖片巷折。
3. 希沃課件压鉴。
4. 學生作答反饋器。
5. 分組（根據(jù)班級人數(shù)6-8人為一個小組）锻拘。
教學過程
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. 評價方式：小組積分大比拼
Step 2 Pre-reading
1. 導入
（1）教師在黑板上畫出一個近似水滴形狀油吭，問學生What does it look like?請學生自由回答。
【教學策略】搶答署拟；個人發(fā)言
（2）Enjoy a video.揭曉謎底婉宰。
（3）揭示課題——Little Water Drop。
【設計意圖】利用簡筆畫和有趣的動態(tài)視頻推穷，發(fā)揮學生的想象力心包，激活課堂氣氛，吸引學生的眼球缨恒，增添學習的趣味性谴咸。同時，揭示故事的主人公小水滴骗露。
2. 小組討論水的重要性岭佳。
教師問：Water is important in our daily life. Why?
一分鐘小組討論后，隨機挑人回答萧锉，教師再補充珊随、總結。
【教學策略】小組討論柿隙；隨機挑人
3. 說一說水在哪里叶洞。
教師問：Where does Little Water Drop live? 請學生自由回答。
【教學策略】個人發(fā)表
4. 揭示課題
教師說：This Little Water Drop lives in the sea. He wants to go on a journey.完整揭示課題The Journey of Little Water Drop并帶讀禀崖。
【設計意圖】從學生生活實際出發(fā)衩辟，通過“討論水的重要性”和“說一說水在哪里”兩個活動展開語言交流，提升小組合作意識波附，啟發(fā)學生積極思考并樂于表達艺晴，從而認識水的重要性昼钻，為接下來的學習做鋪墊。
Step 3 While-reading
1. 布置閱讀中要解決的2個問題封寞。
Q1: Where does Little Water Drop go?
Q2: How does Little Water Drop go?
【設計意圖】通過兩個問題然评，明確本節(jié)課的學習主線，并展開故事閱讀教學狈究。
2. 解決第一個問題：Where does Little Water Drop go?
（1）觀看課文視頻碗淌，小組合作畫出小水滴旅行路線。（2分鐘）
【教學策略】小組活動抖锥；作品展示
（2）根據(jù)學生的回答亿眠，利用板書貼出地點，構建語言支架磅废，完成下列描述缕探。
【教學策略】隨機挑人
【設計意圖】初讀故事，走進文本还蹲。通過觀看課文動畫視頻，整體感知故事耙考，找出小水滴的旅行地點谜喊，了解他的旅行路線，并能運用順序類副詞進行描述倦始。
3. 解決第二個問題：How does Little Water Drop go?
（1）聽文本第一斗遏、二部分錄音，找出關鍵句回答：How does Little Water Drop go from the sea to the sky?并引出詞組go up和goes up的教學鞋邑。
（2）自主閱讀文本第三诵次、四部分，畫出關鍵句枚碗，并教學詞組fly over和flies over逾一。
【教學策略】個人發(fā)言
（3）通過小水滴看到樹，并聽到樹需要水的話語肮雨，引出問題：Who needs water, too? 引導學生回答Animals need water.Plants need water. People need water.最后遵堵，進行情感教育Water is important. Please cherish water.
【教學策略】集體回答
（4）小水滴變成雨落下來幫助了樹，教學詞組fall down和falls down怨规。
（5）利用板書引導學生填空陌宿。
【教學策略】隨機挑人
【設計意圖】精讀課文，處理細節(jié)波丰。出現(xiàn)本文的第二條線索——小水滴是怎么旅行的壳坪，讓學生找出文章中的關鍵句，結合自己已有知識來回答問題掰烟，了解水的循環(huán)過程爽蝴，培養(yǎng)學生查找信息的閱讀策略沐批。同時，適時地對學生進行節(jié)能教育霜瘪，珍惜和愛護水資源珠插。
4. Read the story.
【設計意圖】全班朗讀故事，內化語言颖对，也為復述故事進行鋪墊捻撑。
Step 4 After-reading
1. Retell the story.
利用板書和關鍵詞的提示，引導學生復述小水滴旅行的整個過程缤底。先在小組中復述給同伴聽顾患，再隨機挑選學生進行展示，可選擇不同難度的提示方式（詞个唧、圖）江解。（3分鐘）
【教學策略】小組活動；隨機挑人
【設計意圖】讓學生根據(jù)提示復述故事的主要內容徙歼，讓知識內化犁河，并轉化為語言輸出。
2. 判斷正誤T or F魄梯。
【教學策略】個人作答
【設計意圖】依據(jù)本文內容判斷正誤桨螺，檢測學生對文本理解情況。
3. 全班討論：如何節(jié)約用水酿秸？
【教學策略】全班討論灭翔；個人搶答
【設計意圖】討論如何節(jié)約用水，升華主題辣苏，讓學生通過實際行動肝箱，珍惜身邊的每一滴水。
4. 思考：Is it the end of the journey?
學生先說說自己的看法稀蟋，然后觀看科普視頻煌张，揭曉答案。
【教學策略】個人發(fā)表
5. 總結水循環(huán)的過程退客。
【設計意圖】觀看科普視頻唱矛，補充最后一個水循環(huán)的過程，與科學知識互相滲透井辜。
Step 5 Homework
【設計意圖】在作業(yè)中绎谦，讓學生根據(jù)自己能力三選一完成，分層次設計作業(yè)粥脚，適應不同層次學生的需要窃肠，體現(xiàn)因材施教，并給學生更多的自主選擇空間刷允，發(fā)展學生自主學習能力冤留，提升學生綜合素養(yǎng)碧囊。
板書設計
