對于言傳身教薯演，通常會認為身教重于言教。我以為不是秧了，言傳在前跨扮，可見其重要。
言傳字面上看就是通過語言進行傳遞验毡，要確保語言傳遞的有效性是不容易的衡创。
首先，說話的態(tài)度要對晶通，態(tài)度不對即使說的再正確也是沒有意義的钧汹，對方的精力不在理解你的話，而是消耗在了不滿的對抗情緒上录择。很多時候拔莱，我和孩子的溝通就是這樣碗降，以居高臨下的態(tài)度跟孩子說話，孩子會下意識地反抗塘秦，盡力想編造一些與之相反的例子來駁斥我讼渊。此時，不管你說了什么都不會真正進入到孩子的腦子里尊剔。
其次爪幻，講的要是對方能夠聽得懂、易于理解的须误。這就要求你對孩子接觸的事物挨稿、興趣愛好、理解水平有足夠的認知京痢，能夠以他們的角度去思考問題奶甘。如果這一點做不好，言傳的作用就會大打折扣祭椰，甚至令人厭惡臭家，產(chǎn)生不良影響。
最后方淤，講的過程中要有必要互動钉赁。互動可以提高傳遞過程的趣味性携茂，避免單一的語言講解帶來的乏味你踩，提高傳遞效率』淇啵互動還可以及時地發(fā)展并疏通其中的堵點带膜，使傳遞的有效性大大增強。
言傳的效率是遠高于身教的医吊，它能夠更加直接钱慢、全面地啟發(fā)接收者逮京，前提是卿堂，要做得到位。
