重新定義思維導(dǎo)圖
? ? ? ?知道思維導(dǎo)圖源于一次公司培訓(xùn)逸绎，看到一位老師用一張圖做了非常清晰的會(huì)議紀(jì)要，同月又看到朋友的讀書筆記是用思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)的夭谤，條理清晰且內(nèi)容全面棺牧，我就在想這樣直觀的方式真是好用，我也要拿來用用朗儒。當(dāng)時(shí)沒有任何理論基礎(chǔ)颊乘，就覺得思維導(dǎo)圖這種工具真是好用参淹，又方便還能有點(diǎn)高大上的加分作用，每每頭馬例會(huì)或者自己整理筆記乏悄，亦或碰到一些問題浙值，我都用思維導(dǎo)圖來就記錄、梳理纲爸、解決問題亥鸠。但是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)為什么每條線段上的內(nèi)容都是一句話或者一個(gè)短語识啦，還是沒能達(dá)到思維導(dǎo)圖來解決問題的功效负蚊，我突然覺得是不是我用錯(cuò)了。再后來颓哮，我?guī)е⒆觼硎崂碚n文內(nèi)容還是用的思維導(dǎo)圖家妆，一天，我在跟朋友展示的時(shí)候她跟我說“你畫錯(cuò)了冕茅∩思”但是并沒有告訴我為什么錯(cuò)，我錯(cuò)了姨伤？哪里錯(cuò)了哨坪？不就是用不同的線條加文字或者圖文結(jié)合的方式做輸出便于記憶嗎？
? ? ? ?如何破局乍楚，我想到了系統(tǒng)學(xué)習(xí)当编，有人說思維導(dǎo)圖你還要學(xué)啊，你都用這么好了徒溪，可是學(xué)了之后我才發(fā)現(xiàn)原來我要糾錯(cuò)的地方還蠻多的忿偷。于是我報(bào)了蘭德老師的思維導(dǎo)圖管理認(rèn)證班，深入學(xué)習(xí)一下臊泌。
首先：先主干再分支鲤桥，這個(gè)我就做錯(cuò)了，習(xí)慣性地把一個(gè)條目深入完再寫下一個(gè)渠概，先主干再分支可以幫助我們很好地拓展思維的廣度茶凳。我們總說創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是什么高氮？是打破邊界的再定義慧妄，隨著年齡的增長我發(fā)現(xiàn)自己的這方面能力越來越受限制。
其次：一詞一線剪芍，詞在線上塞淹。以前經(jīng)常犯的問題是詞不在線上，一詞一短語或者一詞以短句罪裹。要想長時(shí)記憶更牢固更深刻饱普，用詞就對(duì)了运挫。
再之：中心圖的繪制。兩天一晚的課程我發(fā)現(xiàn)畫好一個(gè)中心圖其實(shí)也蠻難的套耕，如何畫好中心圖谁帕，需要我們平時(shí)多積累素材和發(fā)散思維去做好與大腦的連接。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意和靈感真的就在一瞬間冯袍。
最后：多加練習(xí)匈挖，可以練習(xí)。但凡畫得好的康愤，都不是一蹴而就儡循，都要經(jīng)過大量的練習(xí)才能更好地幫助我們解決問題，這點(diǎn)從復(fù)訓(xùn)老生畫的圖和我們的圖就有明顯的差別征冷。
兩天一晚其實(shí)很快择膝，我們也產(chǎn)出了不少我們的作品，丑的也好检激，畫的有瑕疵的也好肴捉，讓我重新定義了思維導(dǎo)圖的功用。解決問題叔收，讓思維開花齿穗，讓思維接龍。
??? 未來饺律，希望自己可以把這個(gè)技能掌握得更好缤灵，做好思維導(dǎo)圖+的鏈接，實(shí)現(xiàn)更多的可能性蓝晒。
