8今天一位家長的到來化漆，打破了辦公室的平靜，一個下午的時間都在用來和這位家長交流了殊轴，可是交流的結(jié)果是失敗的衰倦。

究其原因，就是家長一味的袒護(hù)自己的孩子旁理，根本不和老師好好的找問題的所在樊零。

事情的起因是這個樣子的，所帶班級有一個叫小欣的孩子孽文，不知道是因為先天的原因還是后天的原因驻襟，她的個頭比班上同齡的孩子要低好多，已經(jīng)初中二年級芋哭，她的個頭跟小學(xué)二年級的個頭差不多沉衣，為此她的家長很是苦惱，可是卻找不到問題的原因所在减牺。

于是豌习，在班里大家都覺得她小處處讓著讓她存谎，可是她卻從來不感恩別人的好心，好像覺得別人讓著她是應(yīng)該的肥隆，而她的家長也總是給孩子灌輸“你和別人不一樣”的觀點愕贡，讓孩子覺得自己在班里做的一切別人都不能說讽挟。更要命的一點是辱揭，她經(jīng)常上課動不動就轉(zhuǎn)到后面茵臭，給后面的同學(xué)說話肝断，長此以往后面的同學(xué)覺得她嚴(yán)重的影響了自己的學(xué)習(xí)剔蹋，和班主任一再的交流齐邦，要求給自己的孩子調(diào)換一個座位锰蓬。

這不锣险，班主任經(jīng)過深思熟慮之后旬昭，今天下午就給她調(diào)了一個座位篙螟，結(jié)果一調(diào)不要緊，小欣一百個不樂意问拘，要求坐回自己原來的位置之上遍略，班主任說調(diào)換是經(jīng)常有的事，不能因為自己的喜好而改變骤坐，可是怎么說也說不通绪杏，一個下午站在教室的外面就是不進(jìn)教室，在外面一直哭呀纽绍，哭蕾久，沒有辦法，班主任只能將小欣的母親請到學(xué)校了商量解決問題的辦法拌夏。

可是萬萬沒有想到是僧著，她的母親一來到學(xué)校，先不和班主任談障簿，直接就找了自己的孩子問了事情的原委盹愚，也不知道孩子是怎樣和自己的媽媽說的，一會兒她的媽媽就氣呼呼的跑到辦公室指責(zé)班主任站故，說班主任處理問題的方法很不恰當(dāng)皆怕，給孩子調(diào)座位是針對孩子，對孩子有嚴(yán)重的歧視心理世蔗，還說孩子出現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)了問題班主任老師就應(yīng)該有耐心和愛心端逼，而不是用極端的方式解決問題。

說實話污淋，雖說我不是這個班的班主任顶滩，但是給他們帶語文課，這個孩子的情況我是了解的寸爆，感覺她有一種心理那就是 我個頭小礁鲁，你們都要讓著我的感覺盐欺，而且經(jīng)常性的做出一些怪怪的事情，想引起老師的注意仅醇，為此前面還寫過一篇《想引老師注意的孩子》冗美。她上課的時候不是掉東西，就是問一些稀奇古怪的問題析二，弄得老師哭笑不得粉洼。

人們總說一個問題孩子的背后總是有一個問題的家長，今天這個家長一進(jìn)辦公室叶摄，不管什么問題就先將班主任指責(zé)了一番属韧，而且一直當(dāng)著孩子的面，這樣的交流方式蛤吓，我認(rèn)為是有問題的宵喂，家長首先應(yīng)該尊師重教，如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師会傲，那么你要孩子以后怎樣對待老師了锅棕？更為嚴(yán)重的是她一直再說，孩子出現(xiàn)問題怎么辦淌山？現(xiàn)在跳樓裸燎，自殺的孩子那么多！一聽我就覺得在孩子的面前這樣說是極不負(fù)責(zé)任的艾岂，而且一直再給孩子進(jìn)行消極的暗示顺少，那就是我犯了什么錯誤，哭一哭王浴，鬧一鬧，甚至說一說跳樓之類的話梅猿，是不是就能“幻ダ保”住老師，這是一個極其錯誤的暗示袱蚓。

就這樣钞啸，一個下午好不容易小欣同學(xué)做通了工作，可是她的母親始終認(rèn)為孩子小喇潘，需要包容体斩，犯了錯，調(diào)個座位就傷害了學(xué)生的自尊心颖低，怎么說絮吵，都說不通，直到放學(xué)依然在袒護(hù)自己的孩子忱屑，可我想要說的是蹬敲，你一再的讓老師包容你的孩子暇昂，可是走上社會會“包容”你的孩子嗎？