是否有一種已經(jīng)達到瓶頸环鲤，光靠努力已經(jīng)無法取得長足的進步？
是否總是有一種感覺憎兽，長期的努力卻不如別人短期的突擊有效冷离？
是否有一種無力感吵冒，讓你長時間無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣？
如果你在學(xué)習(xí)中碰到了以上任何一種問題西剥，很有可能痹栖，你已經(jīng)遇到了瓶頸，而這樣的瓶頸光靠自己的努力難以克服瞭空，甚至長期努力收效甚微讓你看不到希望揪阿。用一個新名詞來形容的話，就是你已經(jīng)遇到了“知見障”咆畏，一葉障目南捂，不見泰山。
如何克服學(xué)習(xí)過程中的“知見障”旧找？近十年來溺健，我已經(jīng)順利幫助上百位學(xué)生克服了這一障礙，看似神奇的背后钮蛛，實際并沒有特殊的技巧鞭缭，只是我運用了基本的“常識”——思維模型。
模型一:冪次定律
我們的學(xué)習(xí)魏颓，都并不是遵循線性增長岭辣，因此，我們并不是付出越多甸饱，收獲越大——事實上易结，學(xué)習(xí)曲線更多地遵循“冪次曲線”的規(guī)律，在一開始柜候，我們的努力并不會引起高速的增長搞动，僅僅只能有緩慢的一點提升，如果此時我們放棄渣刷，那么一切歸零鹦肿；如果我們堅持不懈，持續(xù)付出辅柴，就可以突破臨界點箩溃，獲得高速突破，指數(shù)級的爆發(fā)式成長就可以實現(xiàn)碌嘀。我們的成績往往不取決于我們努力了多少涣旨，而取決于我們突破了多少“臨界點”。
知道冪次定律的意義在哪里股冗？在于我們能夠?qū)W會忍受長時間進境緩慢的時期霹陡，給予我們繼續(xù)努力的希望——事實上很多時候我們的學(xué)習(xí)就像燒水，我們剛開始熱情很高，好不容易將水加熱到五十度烹棉，結(jié)果就因為看不到將水燒開的希望而放棄攒霹，燒開的水涼下來，等到發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果不好浆洗，想要再次努力的時候催束，就會發(fā)現(xiàn)又要從頭開始，結(jié)果反反復(fù)復(fù)伏社，一直不能順利地?zé)_水抠刺。
模型二: 喬哈里視窗
喬哈里視窗是喬瑟夫和哈里1969年提出的溝通解決方案，我們將人與人的溝通分為隱秘區(qū)摘昌，開放區(qū)矫付，未知區(qū)和盲目區(qū)。有的時候我們學(xué)習(xí)的時候第焰，往往容易陷入一種困境:為什么同樣的老師上課买优，為什么有些人可以很好地理解，為什么有些人不能順利吸收挺举，甚至進度緩慢杀赢？我們往往歸因于學(xué)生個人的問題。
事實上學(xué)生的理解能力很大程度上取決于他個人的認知水平湘纵，為什么聽不懂老師講的課程呢脂崔？很有可能是因為他的大腦中缺少了某些知識，這些知識老師往往默認他已經(jīng)掌握了梧喷。
比如我曾經(jīng)有一位高一完全沒有聽過課程的學(xué)生砌左，他無論多么努力，也無法學(xué)會工業(yè)流程題做題技巧的原因铺敌，是因為他根本就不知道方程式書寫的基本原則汇歹，無法推理產(chǎn)物，連基本的理解題目都做不到偿凭，更遑論去記背技巧了产弹，這個時候我們讓他去努力刷題最終的結(jié)果一定是讓他對化學(xué)充滿挫敗感。因此解決問題的方法很簡單弯囊，就是讓他學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識痰哨，讓他的學(xué)會化學(xué)“語言”和基本常識，就能順利聽懂老師講的課程匾嘱，就好像英語當(dāng)中要聽懂講話就要先學(xué)會短語一樣斤斧。我們要隨時確保學(xué)生和我們溝通的時候，處于“開放區(qū)”霎烙，即我們知道的撬讽，他們同樣也知道蕊连，否則任何溝通都是低效的。
如果一名學(xué)生長期苦于聽不懂材料锐秦，更好的方法往往是去閱讀更加基礎(chǔ)的教材，不斷鞏固基礎(chǔ)之后再去挑戰(zhàn)更高的難度盗忱，這往往也是突破瓶頸的不二捷徑——看似走了彎路酱床，實則慢即是快。
模型三：成長-反饋激勵
我們?yōu)槭裁赐鶞p肥過程中難以堅持趟佃？我們的大腦往往耽于享樂扇谣，習(xí)慣短期的刺激和目標實現(xiàn)，卻往往對于長期的益處視而不見闲昭，因此我們不能讓學(xué)習(xí)變成一件讓人感到絕望的馬拉松罐寨，而是要讓自己感到學(xué)習(xí)過程如同趣味賽跑一樣有趣，而區(qū)別兩者的往往是我們能否在其中獲得成長反饋序矩。
如果我們在成長過程中鸯绿，不斷地有人告訴我們行為的好壞，不斷地幫助我們修正直到達成目標簸淀，那么我們一定會少走很多彎路——如同我們練習(xí)足球遇到一位好教練一樣瓶蝴，制定科學(xué)的練習(xí)規(guī)劃一定可以幫助盡可能少地受傷，獲得更好的成績租幕。好教練的優(yōu)勢，是不斷地給你反饋，和鼓勵组去，讓你一步一步走過自己想象不到的距離卡者。
對于很多遇到瓶頸的孩子們而言，適度給予他們鼓勵贾富，讓他們不斷看到自己進步的過程歉眷，是他們突破瓶頸期的關(guān)鍵，我們必須告訴他們颤枪，每個人都會遇到這樣的困境姥芥，并且現(xiàn)在的努力即使看不到結(jié)果，將來也會以另一種方式呈現(xiàn)汇鞭，我們要做的凉唐，就是付出，并耐心地等待霍骄，如同古人說的那樣台囱，“謀事在人，成事在天”读整。
我曾經(jīng)給我教授的孩子們制作過勛章和獎杯簿训，告訴他們我這里會有成就系統(tǒng)，在他們畢業(yè)的時候，會將他們的“記錄”保留在案并交給后進的學(xué)生强品，他們往往對創(chuàng)下記錄留下自己名字有著超乎想象的狂熱膘侮。他們每完成我規(guī)定的模塊，都會有最及時的反饋和獎勵給到他們——甚至不需要錢的榛，及時的話語比金錢有力的多琼了。
最后值得一提的是，無論我們采取哪一種方法夫晌，我們都必須及時扭轉(zhuǎn)腦子當(dāng)中那些及其錯誤的認知和偏見雕薪，“化學(xué)就是靠背”，“我根本不擅長學(xué)習(xí)晓淀，比起這個所袁，我更擅長那個”或者“他不做作業(yè)可以考好，我也可以”凶掰，這些錯誤的想法只會讓我們糾結(jié)于陷入困境的原因燥爷，而不是如何解決問題，想要解決問題懦窘，最好的辦法局劲，就是弄明白學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且尊重它奶赠。
唯有尊重底層邏輯鱼填，運用“常識”，才是解決“知見障”的不二捷徑毅戈。
