? 早就在微信里收藏了黃厚江老師的一個講座操灿，標(biāo)題是《閱讀教學(xué)的基本定位與基本策略》曲饱，今天終有空坐下來認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)了涂滴。
? ? 黃老師說這個講座是講給那些初入語文教壇的年輕教師們的奶卓，雖然我是一個教了將近22年的一位語文教師，也許別人認(rèn)為還是一位不錯的語文教師灰粮，但是今天聽了黃老師的講座，感覺到很汗顏忍坷，很慚愧粘舟。自己對語文閱讀教學(xué)的定位從來都不明確，更別說精準(zhǔn)的閱讀策略了佩研，聽完后突然有種醍醐灌頂之感柑肴，明白了閱讀教學(xué)的基本定位與基本策略。
? ? ? 黃老師從三個方面對閱讀教學(xué)進(jìn)行了基本的定位旬薯，第一晰骑，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，第二绊序，讓學(xué)生在閱讀中豐富積累硕舆，第三，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)骤公。有了定位抚官，老師在語文教學(xué)中不會偏離方向。黃老師在講的過程當(dāng)中提到的那些種種不良現(xiàn)象阶捆，好想都是我身上曾經(jīng)有的凌节，就是通過讓學(xué)生做閱讀題來提高閱讀能力，幾乎所有老師為了提高成績洒试，讓學(xué)生大量買資料刊咳，讓學(xué)生比著做，爭著做儡司，拼命做娱挨，當(dāng)然不能簡單否定做資料的作用，但是沒有多大作用捕犬。另外跷坝，通過講閱讀技巧和答題技巧來提高學(xué)生閱讀能力酵镜，不能說沒有效，效果甚微柴钻。第三不良方面通過講課文提高學(xué)生的閱讀能力淮韭，老師花幾課時滔滔不絕地逐字逐句去分析，把課文講透贴届，結(jié)果是講透了自己靠粪，學(xué)生無知，學(xué)生是受罪的啊毫蚓，就如同我們有時開會時聽領(lǐng)導(dǎo)講話占键。有些老師在課堂上仿佛講方法，講技巧元潘，而不是讓學(xué)生去感悟方法畔乙，通過教師嘴巴講出來，方法效果是不好的翩概。黃老師解讀了這樣一句話牲距，“授之以魚不如授之以漁”，一直以來钥庇，我認(rèn)為這句話的意思是給學(xué)生一條魚牍鞠，不如交給學(xué)生捕魚的方法，黃老師說這句話的理解是錯的评姨，漁在這里是捕魚意思皮服，就是說給學(xué)生一條魚，不如讓學(xué)生去捕魚参咙，在捕魚中學(xué)到捕魚的方法，告訴我們硫眯，語文老師不能在課堂上大量的講方法蕴侧，還是讓學(xué)生在閱讀中去學(xué)習(xí)閱讀的方法，比如作家两入，你問作家什么是想象净宵？想像和聯(lián)想的區(qū)別是什么？但他不一定回答出來裹纳，但是作家會寫呀择葡，就是因為他能夠在寫作當(dāng)中去運用，可見剃氧，我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)就是紙上談兵敏储。
黃老師還問了這樣一個問題，建大樓時朋鞍，什么用的最多已添？我心想是水泥和磚妥箕，但我回答錯了，黃老師說碎石子沙子用的最多更舞，其實告訴我們什么道理畦幢，就是說作文要寫好，必須要有豐富的積累缆蝉，有豐富的語言積累宇葱，字詞的積累，所以學(xué)習(xí)語文最根本的方法就是多讀多背多記刊头，誰都知道這個道理黍瞧，但是學(xué)生多讀多背多記的時間從哪里來？老師在課堂上把學(xué)生的時間搶占了芽偏，再加上初中科目多雷逆，作業(yè)繁多，學(xué)生哪有時間去讀書污尉，所以學(xué)生的閱讀能力一直都提不上去膀哲。
? ? 黃老師認(rèn)為更重要的一點是，閱讀教學(xué)最重要的比知識強(qiáng)100倍的是學(xué)生的生活積累被碗，文本與你經(jīng)歷的相似度越高某宪，你越理解的越快。所以我們的語文就在生活中锐朴，讓學(xué)生多觀察生活兴喂，多積累生活中的感悟，學(xué)生的閱讀能力就會慢慢提高了焚志。我也非常贊賞這一點衣迷，生活即語文，語文就在身邊酱酬，我也常常對學(xué)生說語文成績好的同學(xué)壶谒，都是情商高的人，會聽膳沽，又會說汗菜，又會揣摩人，又會見機(jī)行事挑社。
? ? ? ? 黃老師在講座中說到這樣一個問題陨界，我們說語文就是為了提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，語文的核心素養(yǎng)是什么痛阻？很汗顏菌瘪，說不準(zhǔn)。四個核心素養(yǎng)就是阱当，第一麻车，語言的積累和運用缀皱，第二，審美的欣賞和創(chuàng)造动猬，第三思維的發(fā)展與提升啤斗，第四，文化的繼承和發(fā)展赁咙，我們每位老師都是說我們要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)钮莲，但是究竟問每一個老師語文素養(yǎng)是什么？不大多數(shù)語文老師都不知道彼水，這說明我們在教語文還是停留在對教材的一個理解方面崔拥，根本沒有站在一個高度去把握語文教學(xué)的方向。
? ? 閱讀教學(xué)的基本策略是什么凤覆？第一就是以文本理解為基礎(chǔ)链瓦，教給學(xué)生閱讀文本的一些策略，如圈點勾畫盯桦、批注等慈俯，第二，以問題探討為引領(lǐng)拥峦。拿到一篇課文贴膘，老師要精讀文本，找到主問題略号，不要碎問碎答刑峡，圍繞主問題設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文玄柠。第三突梦，以豐富的語言活動為主體，一個一節(jié)好的語文課堂羽利，是讓學(xué)生在課堂上去表達(dá)宫患，去積累語言。
? ? ? 聽了黃老師的講座铐伴，讓我感到自己不是一個合格的語文老師，好像我的語文教學(xué)才剛剛開始俏讹，好像才剛剛明確了方向一樣当宴，很感謝黃老師這樣一個高度的思想引領(lǐng)，讓我重新審視自己的語文教學(xué)泽疆。謝謝户矢！
