? ? ? ? 未讀其書炼鞠，先聞其名『湫玻“人人都是產(chǎn)品經(jīng)理”這一句話已經(jīng)是家喻戶曉谒主。在作者蘇杰看來，產(chǎn)品經(jīng)理不是一個(gè)職業(yè)赃阀，而是指一類人霎肯。
? ? ? ? 只要你能夠發(fā)現(xiàn)問題并描述清楚，轉(zhuǎn)化為一個(gè)需求榛斯，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一個(gè)任務(wù)姿现，爭(zhēng)取到支持，發(fā)動(dòng)起一批人肖抱，將這個(gè)任 務(wù)完成备典，并持續(xù)不斷以主人翁的心態(tài)去跟蹤、維護(hù)這個(gè)產(chǎn)物意述，你就是產(chǎn)品經(jīng)理提佣。
? ? ? ? 大部分人都不會(huì)去從事產(chǎn)品經(jīng)理這一職業(yè)，但是我們可以像產(chǎn)品經(jīng)理一樣思考荤崇。在書中有提到很多思維方式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)利用拌屏。
? ? ? ? 技術(shù)人員與產(chǎn)品經(jīng)理的思維有所區(qū)別。技術(shù)人員的思考方式是分解术荤，遇到一個(gè)問題時(shí)倚喂，把這個(gè)問題拆解成很多個(gè)小問題，然后一個(gè)一個(gè)解決，是總-分式的思考方式端圈；而產(chǎn)品經(jīng)理遇到問題時(shí)焦读，會(huì)分析這個(gè)問題產(chǎn)生的根源是什么，用戶到底有什么需求舱权，然后再把需求拆成幾個(gè)問題來解決矗晃，是分-總-分式的思考方式。對(duì)比來看宴倍，技術(shù)人員是按部就班张症，指哪打哪；產(chǎn)品經(jīng)理要追根溯源鸵贬，找出最根本的需求俗他。哈佛大學(xué)營(yíng)銷教授 Thedore Levitt 教導(dǎo)他的學(xué)生說：人們不是想買一個(gè)四分之一英寸的鉆頭，而是想要一個(gè)四分之一英寸的洞＠啤（People don't want to buy a quarter-inch drill. They want a quarter-inch hole!）發(fā)現(xiàn)用戶想要的四分之一英寸的洞就是產(chǎn)品經(jīng)理的工作兆衅。
? ? ? ? 在發(fā)現(xiàn)需求之后，產(chǎn)品經(jīng)理有幾種滿足需求的方法：改變現(xiàn)狀颜价、降低理想和轉(zhuǎn)移需求涯保。改變現(xiàn)狀是最笨的方法诉濒，直接開發(fā)一個(gè)產(chǎn)品來滿足需求周伦；降低理想則是通過打預(yù)防針或者是和更糟糕的情況來比較，降低人們的預(yù)期未荒，但這種方法并沒有真正的解決問題专挪；轉(zhuǎn)移需求引導(dǎo)人們把注意力轉(zhuǎn)移到其他需求上，讓人們關(guān)注別的更強(qiáng)烈的需求片排。在生活中除了改變現(xiàn)狀寨腔，我們可以更多地想想能不能用后兩種方式來滿足需求，多多嘗試用巧力率寡。
? ? ? ? 在產(chǎn)品經(jīng)理眼中迫卢，萬物皆產(chǎn)品。產(chǎn)品經(jīng)理的職業(yè)病是把凡事都當(dāng)作產(chǎn)品冶共，分析一下其邏輯乾蛤。產(chǎn)品經(jīng)理留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，分析細(xì)節(jié)背后的原因捅僵。比如玩qq農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候家卖，每個(gè)人擁有的土地上限是怎么設(shè)置的，為什么要這樣設(shè)置庙楚；界面里的某一個(gè)按鈕為什么是在這里上荡，背后的邏輯是什么。
? ? ? ? 在蘇杰看來馒闷，產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)該是通才酪捡，要廣泛地了解各方面的知識(shí)叁征。因此，產(chǎn)品經(jīng)理既要熱愛生活沛善，留心生活的方方面面航揉，又要熱愛學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)金刁。
? ? ? ? 人人都是產(chǎn)品經(jīng)理帅涂，因?yàn)槿巳硕伎梢韵癞a(chǎn)品經(jīng)理一樣思考。萬物皆產(chǎn)品尤蛮，用產(chǎn)品思維媳友，把自己的人生做成自己最得意的產(chǎn)品。
