作文教學(xué)中菇存，老師總反復(fù)嘮叨學(xué)生:要寫出真情實(shí)感夸研。這么多年來，一路嘮叨依鸥，照說亥至，學(xué)生該寫出真情實(shí)感來了吧？可，學(xué)生總也難達(dá)老師的要求姐扮，體會不了老師的心意絮供，仍然不能“真情實(shí)感”。到底是怎么回事茶敏？
也許壤靶，錯就錯在真情實(shí)感。
一惊搏，真情實(shí)感是此時的還是彼時的贮乳。如果是彼時的真情實(shí)感梳庆，你此時去記宾尚，是難得記起峭竣、記清的沽一，寫這么一種真情實(shí)感是寫不出的红省。
二懒豹，是邏輯的還是情感的萝衩。這好像是個扯淡的問題——“真情實(shí)感”不就是“情感”嗎竹挡？非也葡兑，舉例吧奖蔓。朱自清寫《荷塘月色》，照常感讹堤，是不該有仙味吆鹤，更不該有孤獨(dú)寂寞的，這些不是靠邏輯推理得來的洲守，相反疑务，這是作者特定的處境下借助荷塘抒發(fā)情感而已，或者說梗醇，從邏輯推理上看知允，這情感是假的。
作文一般是此時記載彼時的情境叙谨，到底是真情實(shí)感還是虛實(shí)相生呢温鸽？
“感”是感受，要憑借物理上的“實(shí)”手负，而作文卻必須重“虛”或“幻”涤垫，沒有“幻”，情便沒有了落腳處竟终。
劉亮程說:“作文如做夢……文字的意味向虛幻蝠猬、恍惚和不可捉摸的真實(shí)漂移，我時而如夢统捶，時而醒來說夢榆芦《匾觯”
說這么一大堆干什么呢？明白者自明白歧杏，不明白者自糊涂镰惦。
語文教學(xué)越來越玄，而不注重專業(yè)的閱讀學(xué)習(xí)研究時犬绒，說什么都會讓人覺得癡人說夢旺入。
如果說閱讀教學(xué)中，我們還可以把課堂表面的喧鬧當(dāng)作授課的成功凯力，借以掩蓋我們對文學(xué)的不專業(yè)茵瘾，作文教學(xué)，我們卻糊弄不過去咐鹤，因?yàn)槔蠋煵欢置兀瑢W(xué)生便很難懂；學(xué)生不懂祈惶，怎么創(chuàng)作出像樣的作文呢雕旨？
