作者阿爾弗雷德.阿德勒肾筐，人本主義心理學(xué)之父，個體心理學(xué)的先驅(qū)和代表缸剪，弗洛伊德的學(xué)生之一吗铐，但在精神分析學(xué)派內(nèi)部第一個反對弗洛伊德的心理學(xué)體系的心理學(xué)家、著作有《自卑與超越》杏节、《個體心理學(xué)的理論和實(shí)踐》唬渗。他講精神分析由生物學(xué)定向的本我轉(zhuǎn)向社會文化定向的自我心理學(xué)典阵，對后來西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
他首先關(guān)注個體本身的成長發(fā)展和心理歷程镊逝，每個人都有不同程度的自卑感壮啊，而優(yōu)越感則是自卑感的補(bǔ)償，自卑感激勵人們不斷追求卓越撑蒜，克服自身障礙他巨，在有限的生命空間內(nèi)發(fā)揮出最大的價(jià)值。正是人們有自卑感才會有不斷取得發(fā)展和進(jìn)步的不竭動力减江。
人的潛力是沒有局限的染突，更不是天生注定的，只要肯去挖掘辈灼，每個人都有成功和飛躍的機(jī)會份企。
文中強(qiáng)調(diào)合作的重要性，人追尋生命真正的意義在于個體與他人的交互作用中巡莹。在此基礎(chǔ)上發(fā)展了對心理困惑和心理病癥的成因的解釋司志，他認(rèn)為這些問題的根源在于沒有培養(yǎng)出一種對于他人的興趣和風(fēng)險(xiǎn)合作的精神，或者人們只專注目標(biāo)降宅，卻使用了錯誤的達(dá)成目標(biāo)的方式骂远。這也是導(dǎo)致他與佛羅伊德精神分析學(xué)決裂的最大分歧。精神分析學(xué)醫(yī)性驅(qū)力解釋和說明一切腰根，而阿德勒的學(xué)說里追求內(nèi)在價(jià)值激才、拓展社會興趣作為一種內(nèi)驅(qū)力與一個人的情緒、認(rèn)知额嘿、生活風(fēng)格相統(tǒng)一瘸恼。
關(guān)于教育，阿德勒強(qiáng)調(diào)一種合作的教育觀册养。主張教育的目的就是讓孩子更好的合作东帅，在此基礎(chǔ)上提出現(xiàn)代教育思想“我們約好教育孩子自立并為他人著想，應(yīng)該叫他們關(guān)于文學(xué)球拦、科學(xué)和藝術(shù)的知識靠闭，讓他們?yōu)槿祟愇拿鞯陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，而不是知識洗的工作技能而已。我們要讓孩子們在平等、尊重靴迫、和平的情況下公共創(chuàng)造人類的文明”。
對于婚姻扇调，阿德勒也持有一種平等合作的態(tài)度。認(rèn)為婚姻的和諧都要以夫妻雙方的平等互惠為基礎(chǔ)抢肛，夫妻二人都應(yīng)該關(guān)心對方勝過關(guān)心自己狼钮，從而建立一種有好的伙伴關(guān)系碳柱。并且，愛和婚姻都需要合作熬芜，這不單單是為了雙方的幸福莲镣，更是為了整個人類的幸福。
對于孩子方面涎拉，阿德勒認(rèn)為無論父母在任何時(shí)候瑞侮，都應(yīng)盡其所能對么個子女給予平等的關(guān)心和愛護(hù)，驕縱和忽視都會對孩子的成長帶來不良影響鼓拧。
2017.7.26（讀后感）
