1.心理學的主要流派
記憶技巧：構造馮特鐵欽納时迫，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為谓晌，新行為有斯金納掠拳，精神分析弗羅伊，人本主義馬斯洛纸肉，韋特海默卡夫卡溺欧，苛勒格式塔學派。
2.教育心理學經典理論記憶口訣：
一
學習理論八大派柏肪，各有優(yōu)勢都不賴姐刁。首先小桑試誤說，餓貓出籠歡樂多烦味。魚肉誘惑貓眼紅聂使，碰到門閂知出籠。刺激反應加試誤谬俄，聯結形成亦牢固柏靶。準備練習效果律，桑代克呀要牢記溃论。
二
操作反射斯金納屎蜓，白鴿按桿真?zhèn)ゴ蟆鹦袨椴挥媒柙垦芬妼嵨锪魍僖壕孀２僮餍袨槎啾粍恿咎Γ资蟀礂U刺激控。強化理論有消退扼劈，正負強化得分類驻啤。程序教學好處多，高效學習不必說测僵。操作理論更進步街佑，斯金納呀還真酷！
三
有個人叫班杜拉捍靠，社會學習小專家沐旨。觀察學習與親歷，三種強化須牢記榨婆。直接替代與自我磁携，不可混淆其效果。自我效能研究深良风，影響因素重歸因谊迄。自我強化心里記，克服困難榜樣立烟央。
四
格式塔派有苛勒统诺，完形頓悟心里樂。猩猩接桿夠香蕉疑俭，自己疊箱智商高粮呢。知覺重組能頓悟，避免多余來試誤钞艇。理解領會顯智慧啄寡，創(chuàng)造思維很可貴。多重角度去思考哩照，遷移能力少不了挺物。
五
認知主義布魯納，發(fā)現學習不可怕飘弧。主動認知成結構识藤，研究學習不落后。豐富認知多實踐次伶，解決問題多多練蹋岩。獨立發(fā)現與思考，能力培養(yǎng)不可少学少。
六
奧蘇貝爾吸引人，意義學習打開門秧骑。認知同化有意義版确，新舊知識建聯系扣囊。意義學習分三類，任務復雜多體會绒疗。由淺入深分三級侵歇，代表概念和命題。同化模式也有三嗽仪，準確辨別書多翻婉称。類屬學習是下位义屏，派生相關兩大類±Ｄ瑁總括學習屬上位，歸納推理心思費琳猫。并列結合第三類伟叛，學習不分上下位。成就動機理論記脐嫂，主要三個內驅力统刮。認知我高和附屬，一內兩外動機符账千。教學策略有取舍侥蒙，新建先行組織者。引導材料有兩類匀奏，陳述比較都要會鞭衩。善用認知內驅力，學習動機需激勵攒射。教學方法多樣化醋旦，知識網絡腦中掛。
七
人本主義羅杰斯会放，馬斯洛是另一支饲齐。學習實質與動機，需要層次是根基咧最。五個等級須牢記捂人，自我實現有潛力。師生關系有感情矢沿，促進者的角色行滥搭。提供資源促氛圍，學生無需依賴誰捣鲸。非指導性之教學瑟匆，角色轉化要自覺。
八
建構主義理論深栽惶，心理學上有杜威愁溜。影響最大皮亞杰疾嗅，認知發(fā)展理論絕！自我建構有過程冕象，同化順應要平衡代承。學生中心多主動，自主建構更有用渐扮。建構主義有四觀论悴，知識學習教學觀。另外還有師生觀墓律，師生角色要放端膀估。知識升華要求變，理解檢驗與批判只锻。學習新知建新意玖像，改組舊知有意義。五種教學新見解齐饮，生成教學是大姐捐寥。情境教學似拋錨，合作學習不動搖祖驱。隨機通達來教學握恳，主要包括五環(huán)節(jié)。支架教學也有五捺僻，慢慢撒手生自主乡洼。學習環(huán)境有要求，情境協作與交流匕坯。意義建構第四個束昵，內在理解要深刻。
the all.
