? 在進(jìn)行本學(xué)期的單元備課時孤个，我在備第六單元《認(rèn)識方向》的時候回顧了上一次執(zhí)教本單元的過程，加上這次又重新研讀教材沛简，發(fā)現(xiàn)了這樣兩個困惑：一是本單元為本學(xué)期的第6單元齐鲤，按照正常講課速度大概在12月前后進(jìn)行新授課。但是由于中國大陸大部分地區(qū)位于北回歸線以北椒楣，12月的時候太陽直射點(diǎn)位于南回歸線给郊，因此此，本地此時的太陽并不是標(biāo)準(zhǔn)的東升西落捧灰，早上的時候太陽是位于東南方的淆九，當(dāng)我?guī)е⒆觽円黄饋淼讲賵觯胍獙W(xué)習(xí)“早上起來毛俏，面向太陽炭庙，前面是東，后面是西”的知識點(diǎn)時煌寇，太陽方位的不準(zhǔn)確就會造成孩子們對方向的混淆焕蹄。二是。在學(xué)習(xí)生活中的東西南北時阀溶，學(xué)生們是先用面向早上太陽升起方向的方法認(rèn)識了東腻脏，再學(xué)習(xí)了東的相反方向是西，然后逐一認(rèn)識南向和北向银锻。但在學(xué)習(xí)地圖中的東西南北時永品，學(xué)生想要理解為什么地圖中的方向標(biāo)注是上北下南、左西右東击纬，就要想象自己是面向北的鼎姐。這樣一來，在生活中的東西南北中學(xué)到的知識就無法進(jìn)行遷移更振，也可能造成學(xué)生進(jìn)一步的混亂炕桨。
? 考慮到這個單元對二年級學(xué)生的理解能力來說難度很大，我再次咨詢了梅梅老師殃饿。梅梅老師建議我去看一看其他版本的教材谋作，進(jìn)行教材的橫向?qū)Ρ龋m然我們現(xiàn)在用的是青島版教材乎芳，但是經(jīng)過了教材的橫向研究之后遵蚜，其他版本教材如果有編寫的更適合的地方，我們也可以取其精華奈惑。于是吭净，我從工作室借閱了人教版、蘇教版肴甸、北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材寂殉，連同青島版一起，進(jìn)行了簡單的對比研究原在。在對比過程中友扰，我發(fā)現(xiàn)這4種教材主要有以下幾個方面的不同：
? 一彤叉、教材冊數(shù)設(shè)置方面
人教版：三年級下冊第一單元，授課時間約為二月或三月
蘇教版：二年級下冊第三單元村怪，授課時間約為十月
青島版：二年級上冊第六單元秽浇，授課時間約為十二月
北師大版：二年級下冊第二單元，授課時間約為九月
? 總體看來甚负，《認(rèn)識方向》這一單元內(nèi)容放在下冊居多柬焕，我認(rèn)為編者不僅考慮到了下冊授課時的太陽直射點(diǎn)位置更有利于本單元教學(xué)，也考慮到了下半學(xué)年的學(xué)生比起上半年空間想象能力有一定提升梭域，更易理解課堂內(nèi)容斑举。而在這其中，設(shè)置最合理的應(yīng)為北師大版病涨，九月時太陽直射點(diǎn)距離北回歸線相對較近富玷，學(xué)生在場地實(shí)際體驗(yàn)東西南北的時候更容易找準(zhǔn)具體方向。
? 二没宾、“認(rèn)識生活中的東西南北”知識窗內(nèi)容及練習(xí)題設(shè)計方面
? 在“認(rèn)識生活中的東西南北”這一新授知識窗內(nèi)容方面凌彬，四個版本均是以認(rèn)識早上太陽升起的方向?yàn)闁|方作為導(dǎo)入，繼而了解與東相對的是西循衰，再進(jìn)一步認(rèn)識南和北铲敛。認(rèn)識方向時以學(xué)生自身作為參照物。但是会钝，各版本針對“認(rèn)識生活中的東西南北”所設(shè)計的練習(xí)各有不同伐蒋。
人教版：讓以學(xué)生自身為參照物，在校園里指一指各個方向迁酸，感受東與西相對先鱼，南與北相對；再讓學(xué)生以自己為參考奸鬓，說一說教室里的東南西北各方向都有什么焙畔；最后從以學(xué)生自身為參照延伸到以房間里的某物為參照，確定一個室內(nèi)物品擺放的方位串远，再看一看房間里其他方位是怎樣布置的宏多。
蘇教版：先以學(xué)生自身為參照物，面向一個方向澡罚，思考自己的后面伸但、左面和右面各是什么方向；再讓學(xué)生兩兩相對而立留搔，指一指各自的前后左右更胖，再指一指東南西北四個方向，感受二者處在相對位置時，各自的前后左右方向會變却妨，但東南西北始終不變饵逐；再跳脫出學(xué)生自身，以某物作為參照物管呵，確定一個方向梳毙，讓學(xué)生確定其他三個方向分別擺放了什么。
青島版：以學(xué)校為參照物捐下，判斷學(xué)校的東西南北分別有什么建筑；再以學(xué)生自身為參照物萌业，讓學(xué)生看一看自己的東西南北各是誰坷襟。
北師大版：以學(xué)生自身為參照物，辨認(rèn)教室中的東西南北各有什么生年；進(jìn)行“我說你做”婴程，通過合作加強(qiáng)學(xué)生對四個方向的記憶。
? 在看這四個版本的練習(xí)之前抱婉，我們首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識基礎(chǔ)档叔。學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了前后左右，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)生活中的東西南北蒸绩，依然要借助曾經(jīng)學(xué)過的《認(rèn)識位置》這一單元衙四，運(yùn)用“早上起來，面向太陽患亿，前面是東传蹈，后面是西”的兒歌來記憶東西南北。而學(xué)生在認(rèn)識前后左右的時候步藕，都是以其自身作為參照物的惦界，即“我”的前后左右，然后才能遷移到認(rèn)識其他人或物的前后左右咙冗。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識方向》這一單元時沾歪，學(xué)生的認(rèn)識路徑也應(yīng)該如此，從以自身為參照物認(rèn)識方向出發(fā)雾消，在慢慢遷移到以外部的人或物為參照物上灾搏。從這一點(diǎn)來看，人教版仪或、蘇教版和北師大版的第一個練習(xí)題設(shè)計的相對合理确镊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；其次范删，個人認(rèn)為練習(xí)設(shè)計最為合理的是蘇教版蕾域，它的題目不僅是符合了以學(xué)生自身為參照物再到以周圍事物為參照物，中間還穿插了關(guān)于相對位置的探究活動，通過讓學(xué)生相對而立來指一指自己和對方的前后左右旨巷，再指一指東西南北巨缘，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，前后左右因?yàn)榉较蚝蛥⒄瘴锏牟煌赡牛瑑扇酥傅姆较蛞簿筒煌羲菛|西南北四個方位卻不一樣，無論二人面向何方斧吐，東西南北的位置是永遠(yuǎn)不變的又固。那么，想要認(rèn)好具體的方向就需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)煤率，鍛煉空間思維能力仰冠。這樣的練習(xí)題對于教師來說也充滿挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生在練習(xí)過程中容易混淆蝶糯，那么應(yīng)該怎樣分層次進(jìn)行才能讓學(xué)生有條不紊的加深理解洋只，就需要老師認(rèn)真思考。
三昼捍、“認(rèn)識地圖中的東西南北”知識窗內(nèi)容方面
? 地圖中的東西南北相對于生活中的東西南北识虚，對學(xué)生來講比較抽象，他需要學(xué)生將三維提煉成二維妒茬，從空間上升成平面担锤。這一步就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，而對于二三年級的學(xué)生來說郊闯，這無疑是一個難題妻献。不僅如此，由于地圖或平面圖中团赁，通常是按“上北下南育拨，左西右東”的規(guī)則繪制的，所以一般在教授學(xué)生認(rèn)識地圖的時候欢摄，都是先從“上北”開始認(rèn)起熬丧，這就與之前認(rèn)識生活中的東西南北順序不同，學(xué)生不僅無法將之前所學(xué)的方法遷移到這個知識點(diǎn)上來怀挠，稍有不慎還會造成認(rèn)知混亂析蝴，這也是啟發(fā)我橫向?qū)Ρ雀靼姹窘滩牡脑蛑弧Ｍㄟ^研讀教材绿淋，各版本關(guān)于此知識點(diǎn)的知識窗設(shè)計如下：
人教版：直接出示學(xué)校平面示意圖闷畸，圖中已經(jīng)標(biāo)注圖的上方為北方，然后出示“上北下南吞滞，左西右東”的規(guī)制規(guī)則佑菩。
蘇教版：讓學(xué)生獨(dú)自畫出操場的東西南北各有什么盾沫，并提示學(xué)生東面與西面相對，先畫東面和西面的物體殿漠，再畫出南北兩側(cè)赴精。
青島版：讓學(xué)生填寫簡易學(xué)校平面示意圖，然后出示“上北下南绞幌，左西右東”的規(guī)制規(guī)則蕾哟。
北師大版：讓學(xué)生獨(dú)自在記錄紙上畫出操場的東西南北各有什么，并把記錄紙貼到黑板上莲蜘，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有人把南面寫在上面谭确，有人把東面寫在上面，方向不統(tǒng)一菇夸，然后出示? “上北下南琼富，左西右東”的規(guī)制規(guī)則。
? 通過對比庄新，我認(rèn)為北師大版的設(shè)計最合適。先前已經(jīng)提過薯鼠，學(xué)生在生活中認(rèn)識方向時是先認(rèn)識了東方择诈，到了地圖上，學(xué)生要先認(rèn)識的是北方出皇，前后的認(rèn)識順序不同羞芍，學(xué)生無法進(jìn)行知識遷移。而北師大版的內(nèi)容設(shè)計可以說是為學(xué)生搭了一座橋梁郊艘，做了一個非常好的過渡荷科，它通過讓學(xué)生獨(dú)立完成記錄紙并進(jìn)行觀察，目的就是為了讓學(xué)生體會纱注，生活中辨認(rèn)東西南北的確是先從東開始畏浆，但是如果在地圖上標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，那么地圖就無法起到指引方向的作用狞贱。因此刻获，在我們知道參照物的東西南北各方向都有什么之后，我們需要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行繪制瞎嬉，所以才有了“上北下南蝎毡，左西右東”。北師大版的教材通過探究活動氧枣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了地圖上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性沐兵，可以說是解釋了“上北下南，左西右東”這句話的由來便监，不僅便于學(xué)生理解扎谎，也不會使其混淆生活中與地圖中的東西南北如何區(qū)分，設(shè)計的相當(dāng)優(yōu)秀。
? 最后簿透，綜合來看移袍，在新授知識窗方面，北師大版教材棋高一著老充，在練習(xí)設(shè)計方面葡盗，蘇教版教材更勝一籌。不過啡浊，想要把這節(jié)課給學(xué)生上的明白觅够、上的通透，老師需要吃透各版本教材巷嚣，然后博采眾長喘先，將其融會貫通。只有把他們整合消化為自己的東西廷粒，這堂課才能上的游刃有余窘拯，學(xué)生才能學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。
