? ? ? 雨天藏杖。仔細(xì)閱讀了于永正老師的課堂實錄兩節(jié)将塑。時代不一樣，教法略有不同蝌麸，但語文教學(xué)的內(nèi)核共通点寥。《狐貍和烏鴉》中来吩，以排演課本劇的方式敢辩，以演促讀。其中
? ? “這只狐貍說得怎么樣弟疆？”
? ? “你怎么不理人家责鳍？”
? ? “你為什么不問她丈夫好，單問她的孩子兽间？”
? ? “烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？”
? ? ? 這些提問統(tǒng)統(tǒng)在引導(dǎo)著一個大問題正塌，烏鴉為什么會上當(dāng)嘀略？課文理解在積極引導(dǎo)下被層層梳理恤溶。
? ? 同時，于老師指出寓言的教學(xué)可以“發(fā)展情節(jié)”帜羊，由此來揭示寓意咒程。讓我想起了上學(xué)期，我講公開課《大象的耳朵》讼育，最后的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的帐姻。大象我第二天又出門了，又遇到了小兔子奶段，這真是煩人的小兔子饥瓷，它又問我:“我的尾巴短短的，你的尾巴怎么長長的啊——”哇偶痹籍，原來這樣的教法有個專業(yè)的名詞呢铆，發(fā)展情節(jié)。避免了說教之嫌蹲缠，沒有斧鑿的痕跡棺克，學(xué)生自己就能感悟到內(nèi)在的精神。
